Γ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης: Να μην επιτρέψουμε τη ρευστοποίηση και αποδόμηση της ειδικής αγωγής. Κινητοποίηση ΕΛΜΕ-ΣΕΠΕ, Παρ. 10/10, 2μμ ΠΔΕ Κ. Μακεδονίας

Γ΄ΕΛΜΕ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ                                                                                            Θεσσαλονίκη 8/10/2025

Πρ. Κορομηλά 51 τηλ. 6978300483

e-mail: gelmeth3@gmail.com

http://3elmethess.blogspot.gr/

fb : Γ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

ΝΑ ΜΗΝ ΕΠΙΤΡΕΨΟΥΜΕ ΤΗ ΡΕΥΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΟΛΩΝ ΤΩΝ Τ.Ε. -ΚΑΛΥΨΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΚΕΝΩΝ

ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΟΥ ΤΟ ΕΧΟΥΝ ΑΝΑΓΚΗ.

ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΕΛΜΕ ΣΕΠΕ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 10/10, 2 μμ, ΠΔΕ (μονόωρες και δίωρες στάσεις 12-2μμ)

Με ένα οργανωμένο σχέδιο το Υπουργείο και η κυβέρνηση προχωρούν από το καλοκαίρι στην καταβαράθρωση και την διάλυση της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης. Αφού ανακοίνωσαν τη δημιουργία εκατοντάδων τμημάτων ένταξης (ΤΕ), για να εμφανίσουν επικοινωνιακά ότι ενδιαφέρονται για την ειδική αγωγή, ψήφισαν το νόμο 5224 με τον οποίο δίνεται έμφαση στη συμπερίληψη και την συνδιδασκαλία μέσα στα τμήματα γενικής παιδείας για τους μαθητές των ΤΕ, χωρίς να αποκλείεται η λειτουργία ολιγομελών τμημάτων για τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ενώ ορίστηκαν νέοι κόφτες στην παράλληλη στήριξη. Στη συνέχεια σύμβουλοι και επόπτες άρχισαν να δίνουν προφορικές οδηγίες στους διευθυντές για να μη λειτουργήσουν τα ΤΕ για να δημιουργήσουν τετελεσμένα, ενώ με τρεις συνεχόμενες διευκρινιστικές εγκυκλίους και ιδιαίτερα με την τελευταία, το Υπουργείο εντείνει τις προσπάθειες αποδόμησης των δομών της ειδικής εκπαίδευσης που θεωρείται «δαπανηρή».

Τo Υπουργείο Παιδείας , για να καλύψει τις μεγάλες ελλείψεις και τα κενά στην παράλληλη στήριξη και τα τμήματα ένταξης επιχειρεί ουσιαστικά την κατάργηση τους , μεταφέροντας την ευθύνη της ειδικής αγωγής και στους καθηγητές της γενικής παιδείας.

Η εξοικονόμηση των 2,3 δισ. ευρώ της πολεμικής οικονομίας και τα αυστηρά όρια του Συμφώνου σταθερότητας, επιτάσσουν τη δραματική μείωση των προσλήψεων στην ειδική αγωγή και τη «διευθέτηση» του εκπαιδευτικού προσωπικού, που, καθ’ ομολογία στελεχών του, θα περικοπεί τα επόμενα χρόνια, καθώς το τρέχον ΕΣΠΑ για την πρόσληψη προσωπικού Ειδικής Αγωγής οδεύει το 2027 στη λήξη του.

Τα τελευταία νομοθετήματα, οι εγκύκλιοι και οι προφορικές οδηγίες συνιστούν μεγάλη επίθεση στα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία/ ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και στα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών . Οι στοχεύσεις αυτές για να μπορέσουν να πραγματοποιηθούν ντύνονται με τον απαραίτητο παραπλανητικό, υποκριτικό αλλά εύηχο μανδύα της «πλήρους ένταξης». Χύνουν κροκοδείλια δάκρυα για την «πλήρη ένταξη» την ίδια στιγμή που διαλύουν οποιαδήποτε δημόσια δομή για τα άτομα με αναπηρίες, εντείνουν τους ταξικούς φραγμούς, κονιορτοποιούν τα εργασιακά δικαιώματα, περικόπτουν δαπάνες και οδηγούν σε έλλειψη ή πλήρη απουσία εκπαιδευτικού προσωπικού, προγραμμάτων, δομών, βιβλίων και γενικότερα εκπαιδευτικού περιβάλλοντος κατάλληλου να προσφέρει εκπαίδευση σε ΟΛΟΥΣ/ΕΣ τους μαθητές/τριες.

Στο όνομα της συνεκπαίδευσης και με την τελευταία εγκύκλιο του υπουργείου επιδιώκεται (ανεπιτυχώς) να διαμορφωθεί ένα νέο εκπαιδευτικό περιβάλλον :

-ορίζεται ότι σε κάθε σχολείο θα υπάρχει ένα μόνο τμήμα ένταξης με έως 3 εκπαιδευτικούς διαφορετικών ειδικοτήτων σε Γυμνάσια και Λύκεια και 4 για τα ΕΠΑΛ.

–οι εκπαιδευτικοί της ειδικής αγωγής καλούνται να υποστηρίξουν τους μαθητές τους εντός πολυάριθμων τμημάτων, γυρίζοντας από τμήμα σε τμήμα, προσφέροντας εξατομικευμένη εκπαίδευση μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις. Παρόλο που στο νέο νόμο δίνεται η δυνατότητα για λειτουργία των ΤΕ σε ξεχωριστό χώρο, με ολιγομελή τμήματα για την στήριξη των μαθητών, οι διευκρινιστικές εγκύκλιοι και οι οδηγίες συμβούλων και εποπτών στους διευθυντές και τα σχολεία είναι οι εκπαιδευτικοί των ΤΕ να περιφέρονται στα τμήματα για να υποστηρίζουν τους μαθητές τους! Μαθητές με μαθησιακές και άλλες ιδιαίτερες ανάγκες θα στοιβάζονται σε ένα τμήμα με 26, 27, ακόμη και 28, 29 συνολικό αριθμό μαθητών, ενώ ο εκπαιδευτικός της γενικής και της ειδικής εκπαίδευσης πρέπει να εφαρμόζουν ειδικό πρόγραμμα εκπαίδευσης για τον κάθε μαθητή.

-Οι μέχρι σήμερα διακριτοί ρόλοι των εκπαιδευτικών των ΤΕ και της παράλληλης στήριξης (που απευθύνονται σε μαθητές με διαφορετικές εκπαιδευτικές ανάγκες) ανατρέπονται: οι εκπαιδευτικοί των τμημάτων ένταξης και της παράλληλης στήριξης εναλλάσσουν ρόλους και καθήκοντα (ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΟΛΑ) με βάση όχι τις διαγνωσμένες ανάγκες των μαθητών με αναπηρία/ ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες αλλά με βάση τα εκπαιδευτικά ελλείμματα των σχολείων!

Έτσι οι μαθητές με αναπηρία/ ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που έχουν διάγνωση από το ΚΕΔΑΣΥ για συγκεκριμένου τύπου και χρόνου εκπαιδευτική υποστήριξη θα «υποστηρίζονται» για ελάχιστο χρόνο από όποιον διαθέσιμο εκπαιδευτικό ΕΑΕ: Άλλοτε από τον εκπαιδευτικό του τμήματος ένταξης, άλλοτε από τον εκπαιδευτικό της παράλληλης στήριξης. Και άλλοτε πάλι από κανέναν. Θα «υποστηρίζονται» όχι με βάση τις ώρες που η θεσμοθετημένη αρμόδια διεπιστημονική ομάδα προτείνει στην αξιολογική της έκθεση αλλά με βάση τις «διαθέσιμες» ώρες που καλούνται ο συλ. διδασκόντων ή κυρίως ο Δ/ντής της σχ. μονάδας να μοιράσουν στους εκπαιδευτικούς ΕΑΕ που υπηρετούν στο σχολείο, παραβιάζοντας όχι μόνο τα δικαιώματα των μαθητών και των γονέων τους αλλά και την επιστημονική εγκυρότητα κάθε δημόσιου φορέα (κυρίως των ΚΕΔΑΣΥ) που συντάσσει και εκδίδει τη διάγνωση των αναγκών και των εμποδίων μάθησης. Είναι ωσάν να έχεις συγκεκριμένα συνταγογραφημένα φάρμακα και να σου παρέχουν μέρος αυτών για να αναρρώσεις!!!

-Οι νέες αρμοδιότητες και καθήκοντα που «παραχωρούνται» στον διευθυντή/ τρια και προϊστάμενο/νη κάθε σχολείου, αλλά και στους συλλόγους διδασκόντων (κατά παράβαση ακόμα και των θεσμοθετημένων καθηκόντων τους) οδηγούν στην «αυτονομία» της ατομικής ευθύνης της σχ. μονάδας, που θα καλείται να λύνει τα προβλήματα που το κράτος δημιουργεί (υποχρηματοδότηση, τεράστια κενά εκπαιδευτικού προσωπικού από την αρχή ως το τέλος της χρονιάς) και επιδιώκεται να μετατεθούν ευθύνες στους εκπαιδευτικούς που δεν τους αναλογούν. Για την ελλιπή (ή ανύπαρκτη) υποστήριξη μαθητών «δε θα φταίει το Υπουργείο ,αλλά οι εκπαιδευτικοί του σχολείου ,που δεν διαχειρίζονται καλά τα πράγματα.Το αν το σχολείο θα τα καταφέρει ή όχι αποτελεί κριτήριο αξιολόγησης πολλών επιπέδων: της εσωτερικής, της εξωτερικής αξιολόγησης των σχολείων αλλά και της ατομικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών

-Η παραπάνω πρακτική αφήνει περιθώρια σε όσους γονείς μπορούν, να αιτηθούν ιδιώτη ειδικό βοηθό (ξαναβάζοντας το χέρι στην τσέπη). Οι προσλήψεις ανασφάλιστων εργαζόμενων για το εντός του δημόσιου σχολείου παραγόμενο έργο θα εκτοξευτούν, την ίδια στιγμή που ο κόφτης και το πλαφόν του υπ. παιδείας ισχύει μόνο για τις δημόσιες παράλληλες (όχι πάνω από μια σε κάθε τμήμα, ασχέτως αριθμού διαγνώσεων, όχι τόσες όσες χρειάζεται το σχολείο) ενώ οι προσλήψεις ιδιωτών ειδικών βοηθών είναι χωρίς όριο και χωρίς καθορισμό προσόντων και καθηκόντων . Η ιδιωτικοποίηση πλευρών της δημόσιας εκπαίδευσης στα καλύτερά της.

-Τα μέλη ΕΕΠ των ΣΔΕΥ που μοιράζονται σε 5 (!) σχολικές μονάδες είναι αδύνατον να υποστηρίξουν τις ανάγκες τόσο μεγάλου αριθμού μαθητών και γονέων, καθιστώντας το έργο τους υπο-έργο, από τη μια μεριά εξουθενωτικό και από την άλλη αναποτελεσματικό. από τη μια μεριά εξουθενωτικό και από την άλλη αναποτελεσματικό. Αν δεν υπάρχει ΕΔΥ με ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό, η ευθύνη για το σχεδιασμό του ΕΠΕ, ατομικού προγράμματος για κάθε μαθητή, μεταβιβάζεται στους εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς γενικής εκπαίδευσης που απ ό τι φαίνεται αναλαμβάνουν και τη δουλειά ειδικής επιτροπής.

-Τέλος , η επαναλαμβανόμενη αναφορά ότι τα τμήματα ένταξης και η παράλληλη στήριξη αποτελούν θεσμό και όχι δομή εκπαίδευσης προλειάνει το έδαφος για κατάργηση εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών που υπηρετούν αυτές τις δομές. Οι θεσμοί καταργούνται ευκολότερα από τις δομές ή μοιράζονται σαν «αντίδωρα» από περικοπές

Δηλώνουμε για μία ακόμη φορά ότι οι εκπαιδευτικοί θα συνεχίζουμε να υπερασπιζόμαστε τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών μας. Δεν θα επιτρέψουμε τη ρευστοποίηση των δομών ειδικής εκπαίδευσης, την ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης. Προασπιζόμαστε τα εργασιακά μας δικαιώματα. Η απάντηση του εκπαιδευτικού και γονεϊκού κινήματος είναι μονόδρομος.

Απαιτούμε:

• Να σταματήσει τώρα η αποδόμηση της ειδικής αγωγής. Να μην ισχύσουν και να μην εφαρμοστούν τα νέα μέτρα και οι οδηγίες για τα τμήματα ένταξης και την παράλληλη στήριξη.
• Ουσιαστική λειτουργία των ΤΕ με μέτρα στήριξής τους (αίθουσες, έγκριση ολιγομελών τμημάτων, κάλυψη όλων των ωρών για όλες τις ειδικότητες και για όλα τα παιδιά, προσλήψεις ειδικού επιστημονικού προσωπικού ,πρώιμη διάγνωση και παρέμβαση με βάση τις ανάγκες των μαθητών κ.ά)
• Καμία περικοπή στην παράλληλη, ένας εκπαιδευτικός για κάθε μαθητή και με όλες τις ώρες που δικαιούται σε κάθε μάθημα.
• Ριζική μείωση των μαθητών στο τμήμα.15 μαθητές στο τμήμα! Καμιά περικοπή- σύμπτυξη τμημάτων.
• Κάλυψη ΤΩΡΑ όλων των κενών. Μόνιμοι διορισμοί στη γενική και ειδική εκπαίδευση και νέα φάση προσλήψεων αναπληρωτών ΤΩΡΑ.
• Αύξηση των δαπανών για την παιδεία και υγεία και όχι για την πολεμική βιομηχανία.
• Όχι στην «αυτονομία» της σχολικής μονάδας, που μεταφράζεται ως ατομική ευθύνη της σχολικής μονάδας να επιλύει όλα τα προβλήματα που δημιουργεί η κρατική υποχρηματοδότηση.Όχι στην αξιολόγηση σχολείου και εκπαιδευτικών
• Κατάργηση όλων των αντιεκπαιδευτικών νόμων για την ειδική αγωγή.

Καλούμε ΕΛΜΕ, ΣΕΠΕ ΟΛΜΕ, ΔΟΕ να πάρουν αποφάσεις που θα προχωρούν πέρα από την καταγγελία της και θα οργανώνουν μαζί με τους γονείς δράσεις, κινητοποιήσεις για την ανατροπή αυτών των σχεδιασμών.

Καλούμε τους εκπαιδευτικούς να ενημερώσουν τους γονείς των μαθητών τους για τις εξελίξεις αυτές και να λειτουργήσουν με βάση το εκπαιδευτικό τους καθήκον τα τμήματα ένταξης, όπως το έκαναν μέχρι τώρα, προσφέροντας την ιδιαίτερη βοήθεια που χρειάζεται ο κάθε μαθητής τους.

ΕΛΜΕ και ΣΕΠΕ οργανώνουμε συνάντηση με τους συμβούλους της ειδικής αγωγής και τους υπεύθυνους του ΚΕΔΑΣΥ, απαιτούμε να καταθέσουν την επιστημονική τους άποψη, γιατί άλλα κατέθεταν και έλεγαν πέρσι.

Καλούμε όλες και όλους να συμμετέχουν στην κινητοποίηση των ΕΛΜΕ ΣΕΠΕ την Παρασκευή 10/10 στις 2μμ στην ΠΔΕ και προκηρύσσουμε μονόωρες και δίωρες στάσεις εργασίας 12μ. – 2μμ.

ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΝΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΖΟΜΑΣΤΕ ΜΕ ΑΙΣΘΗΜΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ ΤΑ ΜΟΡΦΩΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ/ Ή ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

ΓΙΑ ΤΟ ΔΣ

Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΓΙΑΝΝΑ ΛΑΘΗΡΑ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΑΠΕΤΗΣ

Παρεμβάσεις ΠΕ: Πρόταση στις ΓΣ Συλλόγων ΠΕ για την 93η ΓΣ της ΔΟΕ (Ειδική Εκπαίδευση)

 

Η 93η ΓΣ αντιπροσώπων της ΔΟΕ διεξάγεται στο φόντο ενός πολύχρονου, αποφασιστικού  και μαχητικού αγώνα του εκπαιδευτικού κινήματος ενάντια στην αξιολόγηση, που αποτελεί κεντρικό εργαλείο για την επιβολή του σχολείου της αγοράς, της ανταγωνιστικότητας, της κατηγοριοποίησης και της ταξικής επιλογής, της εργασιακής εξουθένωσης και της στέρησης της παιδαγωγικής ελευθερίας. Η δημόσια εκπαίδευση εξακολουθεί να βομβαρδίζεται από τις προσπάθειες Κυβέρνησης/ΕΕ/ ΟΟΣΑ για να υλοποιηθούν οι αντιδραστικές καπιταλιστικές αναδιαρθρώσεις ενίσχυσης της ιδιωτικοποίησης/εμπορευτικοποίησης της δημόσιας εκπαίδευσης. Η ειδική εκπαίδευση αποτελώντας διαχρονικά ένα «πεδίο φιλέτο» για το κεφάλαιο,  βρίσκεται αντιμέτωπη με  την  “εθνική στρατηγική για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία 2024-2030”’ που χαρακτηρίζεται από μια συνεκτική και εφ’ όλης της ύλης  δέσμευση της κυβέρνησης και των συνοδοιπόρων της απέναντι στη στρατηγική της ΕΕ/ΟΟΣΑ/ευρωπαϊκών μηχανισμών.

Η εισήγηση της Ομοσπονδίας, ψηφισμένη από τις παρατάξεις  ΔΑΚΕ, ΔΗΣΥ, ΔΙΚΤΥΟ είναι αναντίστοιχη των σημερινών αναγκών των μαθητριών/ών με αναπηρία ή και ε.ε. ανάγκες, διαφοροποιείται ριζικά από τις απόψεις που προβλήθηκαν από την  Ομοσπονδία σε όλες τις ημερίδες των τελευταίων χρόνων και αφήνει περιθώρια διαπραγμάτευσης και  συμφωνίας με την κυβερνητική πολιτική άλωσης των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητριών/ών μας και των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής. Ως Παρεμβάσεις/Κινήσεις/Συσπειρώσεις προτείνουμε στην 93ΓΣ μια συνολική απάντηση στην κυβερνητική πολιτική για την Ειδική Εκπαίδευση, η οποία αποδομεί  την ψευδεπίγραφη «πλήρη ένταξη», διεκδικεί τη στήριξη και την ενίσχυση των δομών ε.α., αναδεικνύει το έργο των εκπαιδευτικών ε.α. και στέκεται απέναντι σε νόμους και διατάξεις που απορρυθμίζουν τις δομές και τις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών.

Η κυβέρνηση προβάλλει την «πλήρη ένταξη» των μαθητών με Αναπηρία, προσπαθώντας να ξηλώσει όλες τις υποστηρικτικές δομές στην Ειδική Εκπαίδευση, οι οποίες είχαν δημιουργηθεί με τον αταλάντευτο και επίμονο αγώνα των ενώσεων γονέων των αναπήρων, των ίδιων των αναπήρων και του εκπαιδευτικού κινήματος.  Στόχος είναι η απόσυρση του κράτους από την υποχρέωση  παροχής δημόσιας και δωρεάν Ειδικής Εκπαίδευσης, η μετατροπή αυτής της ευθύνης σε «ατομική ευθύνη» του γονέα, η μεταφορά δημόσιου χρήματος σε ιδιωτικές δομές και φιλανθρωπικά ιδρύματα ε.α. και εντέλει η κατάργηση όσων  δικαιωμάτων  και όσης ορατότητας είχε κερδηθεί μέχρι σήμερα για τους  μαθητές με Αναπηρία. Η προετοιμασία αυτών των επιλογών είχε διαφανεί τα τελευταία χρόνια με τη συστηματική υποτίμηση  και κατασυκοφάντηση του έργου των εκπαιδευτικών της ε.α. από κυβερνητικούς εκπροσώπους και κυβερνητικούς, επιστημονοφανείς παρατρεχάμενους που αμφισβητούσαν το έργο των Τ.Ε.,των παράλληλων στηρίξεων ενώ διέβλεπαν στα ειδικά σχολεία και σε όλες τις υποστηρικτικές δομές «στιγματισμό» των μαθητών με αναπηρία. Σύμφωνα όμως με τα δικά τους στοιχεία η Ελλάδα της οικονομικής κρίσης, της πανδημίας και των μεταναστευτικών ροών έχει καταφέρει σήμερα, με τις υπάρχουσες δομές να σημειώνει έναν από τους χαμηλότερους δείκτες πρόωρης εγκατάλειψης από την εκπαίδευση μαθητών με αναπηρία (ποσοστό 8% έναντι 22% του μέσου ευρωπαϊκού όρου)  και να  αυξήσει ραγδαία τον αριθμό των μαθητών με Αναπηρία στην εκπαίδευση (από 68.000 το 2014/15 σε 110.000 το 2022/23).Αυτή η πραγματικότητα είναι έργο των εκπαιδευτικών που με πενιχρά μέσα και στις χειρότερες συνθήκες ΔΕΝ ΕΓΚΑΤΕΛΕΙΨΑΝ  τους μαθητές τους στο σύνολό τους, δεν ασχολήθηκαν μόνο με τους άριστους  αλλά ΜΕ ΟΛΟΥΣ . Γι΄ αυτές τις επιλογές μας είμαστε υπερήφανες και υπερήφανοι, συνεχίζουμε να αγωνιζόμαστε για δημόσιο δωρεάν σχολείο για όλα τα παιδιά και το λέμε ξεκάθαρα :Το ταξικό σχολείο της υποχρηματοδότησης, της αριστείας και  των εξετάσεων PISA, ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΠΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, όσους επιστημονικούς ακροβατισμούς και να συμπεριλάβουν. Πιο συγκεκριμένα:

Στην ανάγκη πρώιμης παρέμβασης για τις ηλικίες 0-6 η κυβερνητική πολιτική προτείνει «το οικογενειοκεντρικό μοντέλο με την έκδοση voucher». Αυτό πρακτικά σημαίνει μετακύλιση της ευθύνης στο γονέα, μεταφορά δημόσιου χρήματος σε ιδιωτικές δομές και απόσυρση του κράτους από την παροχή δημόσιου διαγνωστικού κέντρου, ειδικών συνεδριών και εκπαιδευτικών ε.α. στο νηπιαγωγείο. Για την ενίσχυση της συμπερίληψης στο Δημοτικό προτείνει την «αλλαγή του θεσμικού πλαισίου και του μοντέλου κατανομής πόρων στη βάση αποτίμησης των δομών και τη γενίκευση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας». Στην πράξη αυτό μεταφράζεται με ρευστοποίηση της λειτουργίας του Τ.Ε. ώστε να ασχολείται «από λίγο» με όλους τους μαθητές με αναπηρία  και κόφτη στην παροχή των παράλληλων στηρίξεων. Η ευθύνη θα μετακυλίεται στον εκπαιδευτικό της τάξης, ο οποίος οφείλει να εντάξει τον μαθητή/τρια με διαφοροποιημένη διδασκαλία και θα αξιολογείται από όλους τους αξιολογητές τους γι’ αυτό. Προτείνεται συνεχής επιμόρφωση στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, χωρίς να ορίζονται οι  όροι επιμόρφωσης (εκτός διδακτικού ωραρίου, εντός εργασιακού, με άδεια και αποδοχές).Για τα ειδικά σχολεία κατέστη σαφές από την συνάντηση της ΔΟΕ με το Υπουργείο ότι θα αφεθούν να ρημάξουν, αφού ούτε τα ευρωπαϊκά ταμεία αλλά ούτε και ο κρατικός  προϋπολογισμός δεν θα τα χρηματοδοτούν, γιατί τα θεωρούν  «μη συμπεριληπτική» εκπαίδευση.

 Οι παραπάνω πολιτικές κατευθύνσεις αποτελούν τμήμα μόνο της εθνικής στρατηγικής 2024-2030 που αποτελεί τον οδικό χάρτη για τις σχεδιαζόμενες κυβερνητικές παρεμβάσεις σε όλες τις πλευρές της κοινωνικής ζωής των αναπήρων και των οικογενειών τους. Κύριος στόχος της είναι η σταδιακή απαλλαγή του κράτους από τις ευθύνες του, με την εξασφάλιση  του κέρδους σε επιχειρηματικούς ομίλους που καραδοκούν. Η εθνική στρατηγική 2024-2030 δεν μπορεί και δεν πρέπει να αποτελεί στοιχείο διαλόγου και διαπραγμάτευσης, καθώς αποφασίζει συγκεκριμένες αλλαγές στο τι, το πώς και προς τα πού θα κινηθεί η ειδική εκπαίδευση. ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΑΙΤΙΑ ΠΟΛΕΜΟΥ ΚΑΙ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΗΣ ΤΩΝ ΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ/ Η ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ. Οι μεγαλόστομες διακηρύξεις περί «συμπερίληψης» και «πλήρους ένταξης» ενισχύουν την  ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης, προσδοκώντας την μεγαλύτερη είσοδο ιδιωτών στο χώρο και δίνοντας τους ευκαιρίες κερδοφορίας. Η αντιλαϊκή πολιτική των μέχρι σήμερα κυβερνήσεων, που κινήθηκαν σε ευρωπαϊκές ράγες, δυσκόλεψαν όλες τις πλευρές της ζωής των αναπήρων και των οικογενειών τους. Η μείωση κατά 135 εκατομμύρια ευρώ από  τον κρατικό  προϋπολογισμό που δίνεται  για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση για το 2024, οι προαναγγελίες για αλλαγές στα καθηκοντολόγια τμημάτων ένταξης και παράλληλων στηρίξεων, οι συλλογικοί πανελλαδικού χαρακτήρα «κόφτες» που ετοιμάζονται για τις διαγνώσεις από τα ΚΕΔΑΣΥ, οι συγχωνεύσεις τμημάτων και σχολείων, καθώς και η τεχνητή δεξαμενή  υπεραριθμιών που δημιουργούνται από τα παραπάνω μέτρα, μας υποψιάζουν ότι η κυβέρνηση θα επιδιώξει να περικόψει δραστικά τις δαπάνες (προσλήψεις και υλικοτεχνική υποδομή). Την ίδια στιγμή θα αξιοποιεί κονδύλια από ΕΣΠΑ που βάζοντας αυστηρά κριτήρια απορρόφησής τους (όλα για την «πλήρη ένταξη»), θα  ακυρώνουν τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία/ ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, πλασάροντας εύηχες και κενές εκπαιδευτικού περιεχομένου και αποτελεσμάτων διακηρύξεις.  Ο συνδυασμός των παραπάνω επιλογών της εξασφαλίζει εξορθολογισμό των δαπανών από τον κρατικό προϋπολογισμό, υψηλή απορροφητικότητα κονδυλίων ΕΣΠΑ και μια δήθεν «ενταξιακή πρακτική».  Ωστόσο,  αυτές οι πολιτικές επιλογές θα βομβαρδίσουν και θα ισοπεδώσουν γρηγορότερα ό,τι οι εκπαιδευτικοί μέχρι σήμερα καταφέραμε να διασώσουμε με προσωπικό κόστος από μια δημόσια και δωρεάν ειδική εκπαίδευση, που αντιστέκεται σαν τη ΓΑΖΑ, κρατώντας, μέσα από τις ανηλεείς επιθέσεις, ζωντανή μέχρι σήμερα την ελπίδα να κερδίσει αυτό που της αξίζει για τους μαθητές της: μια λωρίδα γης για να ανθίσει η ζωή.  Τους προειδοποιούμε:  ΔΕΝ ΘΑ ΤΟ ΕΠΙΤΡΕΨΟΥΜΕ. Στο πεδίο της εκπαίδευσης των μαθητών/τριών  με αναπηρία/ ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, το εκπαιδευτικό κίνημα πρέπει να διαποτιστεί από ένα αντίστοιχο και εφ΄ όλης της ύλης στρατηγικό σχεδιασμό που θα συναντηθεί αρχικά με το αναπηρικό, γονεϊκό κίνημα, αλλά  και με το εργατικό κίνημα, έχοντας ως πυξίδα και προσανατολισμό του την υπεράσπιση των μορφωτικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των μαθητριών/ών στα πλαίσια μια δημόσιας και δωρεάν, καθολικής και υποχρεωτικής εκπαίδευσης, σε ασφαλή, σύγχρονα, δημόσια και δωρεάν σχολεία (ειδικά και γενικά), με χρηματοδότηση από τον κρατικό προϋπολογισμό (στα πλαίσια του 15% από τον ΚΠ για την παιδεία) χωρίς δεσμεύσεις από ευρωπαϊκά κονδύλια κάθε είδους που θα ορίζουν το τι, το πώς, την ποιότητα και την ποσότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης, με προγράμματα (εκπαιδευτικά και θεραπευτικά ) εντός του δημόσιου σχολείου  που θα ανταποκρίνονται στις πραγματικές ανάγκες (εκπαιδευτικές, συναισθηματικές, κοινωνικές) των μαθητριών/ών, με μόνιμο προσωπικό όλων των ειδικοτήτων.

ΑΙΤΗΜΑΤΑ:

• Αύξηση των δαπανών για την παιδεία στο 15% του τακτικού προϋπολογισμού. Γενναία αύξηση της χρηματοδότησης σε όλες τις δομές της ειδικής εκπαίδευσης. Η χρηματοδότηση των ειδικών δομών να γίνεται αποκλειστικά από τον κρατικό προϋπολογισμό και να παίρνει υπόψη της τις πραγματικές ανάγκες των μαθητριών/ών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, χωρίς οικονομικούς εξορθολογισμούς που οδηγούν σε ελλιπή ή πλημμελή εκπαίδευση των μαθητριών/ών.
• Κατάργηση των νόμων που εμπορευματοποιούν την ειδική αγωγή και εκπαίδευση, κατηγοριοποιούν τους εκπαιδευτικούς και ανατρέπουν εργασιακά δικαιώματα. Στεκόμαστε ξεκάθαρα απέναντι στον οδικό χάρτη της Εθνικής Στρατηγικής για την Αναπηρία 2024-2030, ο οποίος ακυρώνει τις κατακτήσεις των αναπήρων και αποδομεί και διαλύει την ειδική αγωγή και εκπαίδευση.
• Διαχειριστικός έλεγχος ιδιωτικών μονάδων ειδικής εκπ/σης και μετατροπή τους σε δημόσιες.
• Έγκαιρη δημόσια και δωρεάν διάγνωση και καταγραφή των ατόμων με αναπηρία ή και ε.ε.ανάγκες.
• Έγκαιρη Πρώιμη παρέμβαση: βασικό στοιχείο της ΕΠΠ αποτελεί η πρώιμη ανίχνευση από δημόσια κέντρα που θα ανιχνεύουν και θα στηρίζουν καθολικά και δωρεάν την οικογένεια πριν, κατά και μετά τη γέννηση του παιδιού τους. Ίδρυση πλήρους και ολοκληρωμένων δημόσιων κέντρων ημέρας που θα σχεδιάζουν και θα υλοποιούν δωρεάν προγράμματα έγκαιρης ΠΠ για παιδιά ηλικίας 0 έως και 4 ετών. Διεπιστημονικές ομάδες ανά δήμο για να στηρίζουν και θα συμβουλεύουν τους γονείς για τα δικαιώματα που έχουν και τις δημόσιες δομές υποστήριξης που υπάρχουν. Στελέχωσή τους με μόνιμο διεπιστημονικό προσωπικό όλων των ειδικοτήτων.
• Ίδρυση νέων δημόσιων ειδικών σχολείων, με κρατική επιχορήγηση,  με ασφαλείς προδιαγραφές και όλο τον απαραίτητο εξοπλισμό.
• Ασφαλή, δημόσια και δωρεάν μεταφορά μαθητών από και προς το σχολείο και σε όλες τις προγραμματισμένες επισκέψεις των ειδικών σχολείων από την πρώτη μέρα έναρξης της σχολικής χρονιάς και από την πόρτα των σπιτιών των μαθητών/τριών.
• Στελέχωση των ειδικών σχολείων με μόνιμους εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων και όλες τις αναγκαίες  ειδικότητες (ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς, εργοθεραπευτές, λογοθεραπευτές, βοηθητικό προσωπικό κ.ά.) με μόνιμη σχέση εργασίας. Κανένα κλείσιμο-συγχώνευση σχολικής μονάδας.
• Σύγχρονα Αναλυτικά προγράμματα για τα ειδικά σχολεία με στόχο την αξιοποίηση του δυναμικού των μαθητών/τριων για την κοινωνική και επαγγελματική αποκατάστασή τους.
• Ενίσχυση της αλληλεπίδρασης ειδικών και γενικών σχολείων, με σαφή όρια λειτουργίας, με αναλυτικά προγράμματα για τον κάθε τύπο σχολείου που θα απαντά στις ανάγκες των μαθητριών/ών που υποστηρίζει.
• Υποχρεωτική ίδρυση ΤΕ σε κάθε νηπιαγωγείο και δημοτικό με απαραίτητο εξοπλισμό και εποπτικό υλικό.
•  Δημιουργία και δεύτερου ΤΕ σε κάθε σχολική μονάδα, όταν ο αριθμός των υποστηριζόμενων μαθητριών/ών το απαιτεί (άνω των 3 μαθητριών/ών σε νηπιαγωγεία, άνω των 10 μαθητριών/ών σε δημοτικά), ανεξάρτητα από το μαθητικό δυναμικό του σχολείου.
• Δημόσια δωρεάν παράλληλη στήριξη για όσους μαθητές/τριες το έχουν ανάγκη, με αναλογία 1 προς 1. Καμία οικογένεια να μην πληρώσει από την τσέπη της για εξατομικευμένη υποστήριξη μαθητή σε σχολείο. Όχι στην ανασφάλιστη εργασία μέσα στο σχολείο.
• Έγκαιρες προσλήψεις προσωπικού σε μια φάση, πριν την έναρξη της σχολικής χρονιάς.
• Μείωση του αριθμού των μαθητριών/ών ανά γενικό τμήμα (15 μαθητές/τριες σε νηπιαγωγείο και Α-Β δημοτικού, 20 στις υπόλοιπες τάξεις).).
• Κατοχύρωση παιδαγωγικής εκπαιδευτικής κατεύθυνσης των ΚΕΔΑΣΥ, άμεση στελέχωσή τους με μόνιμο προσωπικό, μικρότερες περιοχές ευθύνης ανά δήμο (π.χ. ένα ΚΕΔΑΣΥ για κάθε 1500 μαθητές/τριες), λιγότερες διοικητικές αρμοδιότητες, κινητές μονάδες που θα επισκέπτονται τα σχολεία και θα στηρίζουν εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες. Τα ΚΕΔΑΣΥ να υλοποιούν την υποστήριξη των μαθητών/τριών  με αναπηρία ή και ε.ε. ανάγκες μέσα στα σχολεία.
• Διορισμοί εκπαιδευτικών σε όλα τα δημόσια ιατροπαιδαγωγικά κέντρα.
• Αναβάθμιση των υπαρχόντων και ίδρυση νέων εκπαιδευτικών μονάδων δημόσιας και δωρεάν, ειδικής επαγγελματικής εκπαίδευσης (ΕΕΕΕΚ), διεύρυνση του ρόλου τους με μονάδες αυτόνομης διαβίωσης, προστατευμένα εργαστήρια, νομοθετική κατοχύρωση των αποφοίτων τους. Ειδική εκπαίδευση εφόρου ζωής για τα άτομα με βαριές, πολλαπλές αναπηρίες και ίδρυση δημόσιων και δωρεάν κέντρων αυτόνομης διαβίωσης. Μόνιμη σταθερή, προστατευμένη – υποστηριζόμενη εργασία για τα άτομα με αναπηρία  στο Δημόσιο και στον Ιδιωτικό Τομέα.
• Μαζικοί μόνιμοι διορισμοί στις δομές της  ειδικής εκπαίδευσης σε όλες τις βαθμίδες της και για όλες τις ανάγκες της. Καμία κατηγοριοποίηση, κατακερματισμό και διαχωρισμό των εκπαιδευτικών. Κατάργηση του θεσμού των ΑΜΩ και της ελαστικής εργασίας. Μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους/ες με πλήρη εργασιακά, ασφαλιστικά, συνταξιοδοτικά δικαιώματα! Ενιαία κριτήρια μεταθέσεων, διορισμών σε όλη την εκπαίδευση. Διορισμοί με βάση το χρόνο λήψης του πτυχίου και όλη την προϋπηρεσία. Διορισμός όλων των αναπληρωτών/ριών και όσων έχουν υπογράψει έστω και μια σύμβαση στο δημόσιο σχολείο. Σταθερή και μόνιμη εργασία για όλους. Όχι στην ελαστική εργασία.
• Επαναλειτουργία των διδασκαλείων, με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα, καθιέρωση του θεσμού της μετεκπαίδευσης σε θέματα ειδικής αγωγής και Εκπαίδευσης και στη β/βάθμια εκπαίδευση, περιοδική ουσιαστική επιμόρφωση (χρηματοδότηση από τον κρατικό προϋπολογισμό) του προσωπικού όλων των ΣΜΕΑ, αλλά και των εκπαιδευτικών της γενικής εκπαίδευσης σε θέματα ειδικής αγωγής.
• Κατάργηση του Ν.3848/2010. Κανένα προσοντολόγιο. Όχι στα πιστοποιητικά παιδαγωγικής, διδακτικής επάρκειας. Όχι στην αξιολόγηση, στο σχεδιαζόμενο πιστοποιητικό επαγγελματικής επάρκειας και το πλαίσιο προσόντων εκπαιδευτικού.

ΣΕΠΕ Αριστοτέλης: Τετάρτη 15/6 στις 4:00μμ Κινητοποίηση στη συνεδρίαση του δημοτικού συμβουλίου Αθήνας για τα κτηριακά προβλήματα των ειδικών σχολείων, ανάμεσά τους και του 6ου ειδικού ΔΣ εδώ

Τετάρτη 15/6 στις 4:00μμ Κινητοποίηση στη συνεδρίαση του δημοτικού συμβουλίου Αθήνας για τα κτηριακά προβλήματα των ειδικών σχολείων, ανάμεσά τους και του 6ου ειδικού ΔΣ εδώ

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. «Ο ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ»

 

1^ου, 3^ου, 4^ου, 5^ου

Γραφείων Π.Ε. Α΄ Αθήνας

Κόρακα και Παπαναστασίου

Τηλέφωνο - Φαξ: 2108319372    

 e-mail: sylaristo@gmail.com

http://www.sylaristotelis.com

                                                                                                           Αθήνα, -2-2022

 

Προς: τα μέλη του Συλλόγου, ΔΟΕ, Συλλόγους Εκπ/κών  Π.Ε.,  στην Διεύθυνση Α' Αθήνας, συντονιστές σχολικής και προσχολικής αγωγής της περιοχής μας

 

 

Θέμα: Δήμος της Αθήνας, η πρωτεύουσα της χώρας με τα λιγότερα ειδικά σχολεία, τα πιο επικίνδυνα και ακατάλληλα κτήρια για παιδιά με αναπηρίες. Ως εδώ! Παράσταση διαμαρτυρίας την Τετάρτη 15  Ιούνη στις 4μμ  στο δημοτικό συμβούλιο (πλατεία εθνικής αντίστασης πρώην Κοτζιά)

Στην παράσταση συμμετέχουν οι ΣΕΠΕ Αριστοτέλης, Ρόζα Ιμβριώτη, η Γ' ΕΛΜΕ, ο Ενιαίος Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων ΑΜΕΑ Αττικής και νήσων, ο Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων 6^ου ειδικού ΔΣ & 6^ου ειδικού νηπιαγωγείου, ο Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων 10^ου ειδικού δημοτικού Αθηνών, η Ομοσπονδία γονέων περιφέρειας Αττικής, η Συντονιστική επιτροπή αγώνα αναπήρων

ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΘΟΥΝ ΟΛΑ ΤΑ ΑΝΑΓΚΑΙΑ ΜΕΤΡΑ ΤΩΡΑ, ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΙΚΑΤΑΣΤΑΣΘΟΥΝ ΤΑ ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΑ ΚΤΗΡΙΑ ΟΠΩΣ ΤΗΣ ΕΛΕΠΑΠ ΚΑΙ ΤΟΥ 10^ΟΥ ΜΕ ΚΤΗΡΙΑ ΠΟΥ ΣΤΟΙΧΕΙΩΔΩΣ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΖΟΥΝ ΜΙΑ ΑΣΦΑΛΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

Επανειλημμένα γονείς, εκπαιδευτικοί, δημοτικοί σύμβουλοι έχουν απευθυνθεί προς το Δημοτικό Συμβούλιο για τα τραγικά προβλήματα των ειδικών σχολείων του Δήμου της Αθήνας αλλά συναντάμε μια προκλητική αδιαφορία, μια προσπάθεια συγκάλυψης της κατάστασης, με ωραία λόγια ευαισθησίας και «ΘΑ» , ενώ δεν είναι λίγες οι φορές που οι υπεύθυνοι του δήμου και σε αυτή τη θητεία και στις προηγούμενες προφασίστηκαν την οικονομική στενότητα του Δήμου ή την ανυπαρξία χώρων για να μην χτιστούν τα ειδικά σχολεία.

Το ΕΕΕΕΚ το Δήμου της Αθήνας έχει ιδρυθεί στα χαρτιά εδώ και χρόνια αλλά τόσο η προσωρινή στέγαση όσο και οι εργασίες ανέγερσης έχουν παραπεμφθεί στις καλένδες με διάφορες προφάσεις. Ο Δήμος Αθηναίων σιωπά εκκωφαντικά ακόμη και στα εξώδικα που απέστειλαν οι γονείς.

Ενωτική Αριστερή Παρέμβαση ΕΛΜΕ Ιωαννίνων: Εκπαιδευτικοί με τίτλους κολλεγίων! Τα εργασικά μας δικαιώματα στο ράφι της αγοράς!

 ΤΑ ΕΡΓΑΣΙΑΚΑ ΜΑΣ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΣΤΟ ΡΑΦΙ ΤΗΣ ΑΓΟΡΑΣ!

Την Παρασκευή 15/04/2022 ανακοινώθηκε από την επίσημη σελίδα του ΑΣΕΠ ότι απεστάλησαν στο Εθνικό Τυπογραφείο για δημοσίευση οι Προκηρύξεις 3ΕΑ/2022, 4ΕΑ/2022 και 5ΕΑ/2022. Οι προκηρύξεις αυτές αφορούν εκπαιδευτικούς Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) κατηγοριών ΠΕ, ΤΕ και ΔΕ αντίστοιχα. Εκτός απροόπτου, οι προκηρύξεις θα είναι έτοιμες μέσα στην μεγάλη εβδομάδα και, εκτός από την εβδομάδα, μεγάλη θα είναι και η έκπληξή σας συνάδελφοι και συναδέλφισσες, όταν θα αντιληφθείτε ότι, μαζί με σας και εμάς, δικαίωμα υποβολής αίτησης θα έχουν και απόφοιτοι/ες κολλεγίων!

Με βάση το δεύτερο τεύχος της εφημερίδας της κυβερνήσεως, που δημοσιεύτηκε στις 04/04/2022 (αρ. φύλλου 1574), προστίθεται το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα με τίτλο ‘’MASTER OF ARTS IN SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS’’ σε εκείνα που είναι συναφή με τα αντικείμενα της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και της Σχολικής Ψυχολογίας. Το πρόγραμμα αυτό πραγματοποιείται από το Mητροπολιτικό Kολλέγιο, που έχει παραρτήματα σε τέσσερις πόλεις στην Ελλάδα.

 

    Το πάρτι με τα κολέγια έχει ξεκινήσει καιρό τώρα, όπως για παράδειγμα το δικαίωμα εγγραφής που έχουν απόφοιτοι/ες Κολλεγίων στο Τεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδας, στο Οικονομικό Επιμελητήριο Ελλάδας, στο Γεωτεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδας και άλλα. Έφτασε και η ώρα της εκπαίδευσης, δίνοντας την ευκαιρία στους κολλεγιάρχες να αυξήσουν την πελατεία τους, καθώς τώρα απόφοιτοι/ες κολλεγίων θα μπορούν να εργαστούν και σε δημόσια σχολεία!!!. Αυτό θα έχει ως αποτέλεσμα η δημόσια εκπαίδευση να υποβαθμιστεί ακόμη περισσότερο και,σε συνδυασμό με τη θεσμοθέτηση της ελάχιστης βάσης εισαγωγής στα ΑΕΙ, να στρέψει τους έχοντες στα παραρτήματα ξένων πανεπιστημίων που υπάρχουν στη χώρα μας. Επιπλέον, σύμφωνα πάντα με το παραπάνω ΦΕΚ, είναι εμφανές ότι αυτή η τροποποίηση δεν έχει θέσει κανένα ακαδημαϊκό κριτήριο, καθώς ως προϋπόθεση θέτει την πραγματοποίηση Πρακτικής Άσκησης στο πλαίσιο του προγράμματος σπουδών, καταργώντας στην πράξη το άρθρο 16 του συντάγματος περί αναγνωρισμένης εκπαίδευσης αποκλειστικά από το κράτος.

Οι αναπληρωτές πλήρως αναλώσιμοι χρόνια τώρα, με μια βαλίτσα ανά χείρας, διαθέσιμοι ανά πάσα ώρα και στιγμή σε οποιοδήποτε μήκος και πλάτος της χώρας,καλούνται τώρα να εξισωθούν με τα πελατειακά τερτίπια της κυβέρνησης η οποία για μια ακόμη φορά κόπτεται μόνο για τα συμφέροντα των φίλων ολιγαρχών. Συνάδελφοι/ισσες, πού μπαίνει στοπ σε αυτό τον κατήφορο; Πόσο ακόμα θα παίζουν με τις ζωές και την εργασιακή μας αξιοπρέπεια;

ΔΕΝ ΑΝΕΧΟΜΑΣΤΕ ΑΥΤΗΝ ΤΗΝ ΚΑΤΑΦΩΡΗ ΑΔΙΚΙΑ! ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ/ΡΙΕΣ ΚΑΙ ΜΟΝΙΜΟΙ/ΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΥΝΤΟΝΙΖΟΜΑΣΤΕ ΣΤΑ ΣΩΜΑΤΕΙΑ ΜΑΣ ΓΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗ, ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΑΓΩΝΑ ΚΑΙ ΑΝΑΤΡΟΠΗ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΕΚΤΡΩΜΑΤΟΣ.

 

ΕΝΩΤΙΚΗ ΑΡΙΣΤΕΡΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΕ ν. ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

Παρεμβάσεις ΠΕ για την Ειδική Αγωγή: «Είμαι εδώ για να χορέψω πάνω στον τάφο της ειδικής εκπαίδευσης»

 Αυτή είναι η φράση του Michael Oliver που συμπυκνώνει την πεμπτουσία του λεγόμενου κοινωνικού μοντέλου για την αναπηρία, το οποίο όπου εφαρμόστηκε ή αποτέλεσε πλοηγό εκπαιδευτικών πολιτικών αντιστρατεύτηκε σθεναρά και σταθερά το κράτος πρόνοιας στο σύνολό του. Αυτό δηλώνεται άλλωστε και στην ανακοίνωση αυτοαποκάλυψης της κίνησης Μηδενικής Ανοχής (Μ.Α.), όπου μεταξύ άλλων συγχέονται γνώμες με τα αποτελέσματα ερευνών, και αντιστρέφεται η αλήθεια. Με τη δεύτερη δημόσια τοποθέτησή της η Μ.Α αναβαθμίζει την επίθεσή της όχι μόνο στο Ειδικό Σχολείο εναντίον του οποίου αρχικά έβαλλε. Ο πραγματικός στόχος αποκαλύφτηκε και είναι η κατεδάφιση ολόκληρης της ειδικής εκπαίδευσης. Σε αυτό συμπεριλαμβάνεται η κατεδάφιση των Τμημάτων Ένταξης που δεν θεωρούνται αρκούντως συμπεριληπτικά αλλά και η Παράλληλη Στήριξη ως μέρος της Ειδικής Εκπαίδευσης. Στρέφονται ενάντια στην ύπαρξη ειδικών εκπαιδευτικών στα σχολεία, σχολικών ψυχολόγων, κοινωνικών λειτουργών και λογοθεραπευτών που κατά τη θεώρησή τους είναι επαγγέλματα καταπιεστικά, όταν είναι στη δημόσια εκπαίδευση. Όχι όμως όταν είναι εκτός και κυρίως σε ιδιωτικά πλαίσια.

Ας ξεκαθαρίσουμε ωστόσο κάτι: Η συντριπτική πλειοψηφία των υπογραφόντων των δυο κείμενων δεν έχουν καμία άμεση, ζωντανή εμπειρία από την δημόσια ειδική εκπαίδευση. Όπως δεν είχε ούτε ο M. Oliver στον οποίο συχνά αναφέρονται. Φυσικά, αυτό δεν είναι από μόνο του κακό. Είναι απλά παραπλανητική η επίκληση μιας εμπειρίας που δεν υφίσταται για να επικαλείται ένα ψευδές ηθικό πλεονέκτημα: «εμείς δικαιούμαστε να ομιλούμε, εσείς όχι».  «Εμείς δικαιούμαστε να κάνουμε προτάσεις για το μέλλον της ειδικής αγωγής, εσείς όχι». Είναι μια επίκληση στο ταυτοτικό δικαίωμα να προτείνουμε νεοφιλελεύθερες πολιτικές στην εκπαίδευση. Ακόμα περισσότερο, η πλειοψηφία των συμμετεχόντων στην ΜΑ δεν είναι ανάπηροι. Διατηρούν ωστόσο όλοι το δικαίωμα της απόλυτης άποψης για την ειδική εκπαίδευση και καταδικαστικής για τους εργαζόμενους στο χώρο που τους θεωρούν περίπου «καταπιεστές». Επειδή δήθεν οι εκπαιδευτικοί του ριζοσπαστικού χώρου της εκπαίδευσης είναι «συντεχνία» και «πατερναλιστές», όπως με θράσος αναφέρουν. Ακολουθώντας το δόγμα της «κοινωνικής κατασκευής της αναπηρίας» που αναφέρουν, η Μ.Α. μας θεωρούν «συντεχνία» που επιθυμεί την αναπαραγωγή της. Άνθρωποι που οι περισσότεροι από αυτούς δεν έχουν περάσει έξω από ειδικό σχολείο, αλλά φαίνεται να έχουν δει πολλές Χολυγουντιανές ταινίες με happy end και γνωρίζουν καλύτερα τι σημαίνει να μορφώνεις καθημερινά άτομα με ειδικές μαθησιακές ανάγκες (από την εκπαίδευση στην τουαλέτα και την πρώτη ανάγνωση και γραφή μέχρι την ασφάλεια στους δρόμους και τη διαχείριση χρημάτων στο σούπερ-μάρκετ) από τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε ειδικά πλαίσια, τα «εκπαιδευτικά απαρτχάιντ», όπως αποκαλούνται. Και το κακό που κάνουν είναι διπλό. Δεν είναι μόνο ότι στρατεύονται ανοιχτά στη κατεδάφιση της ΔΗΜΟΣΙΑΣ και ΔΩΡΕΑΝ Ειδικής Εκπαίδευσης, αλλά επιχειρούν να απαξιώσουν τη δουλειά και το έργο των εργαζόμενων εκπαιδευτικών που παλεύουν καθημερινά να οπλίσουν σε γνώσεις και κοινωνικές δεξιότητες ζωής παιδιά με ειδικές μαθησιακές ανάγκες σε όλα τα εκπαιδευτικά πλαίσια. Δεν είναι μόνο ότι αποθαρρύνουν τους εκπαιδευτικούς, αλλά και ότι νομιμοποιούν το οικονομικά συμφέροντα των σχολαρχών να μπουν για τα καλά στην ειδική εκπαίδευση.

Παρεμβάσεις ΠΕ: για τις εξελίξεις στην ειδική αγωγή και την ΕΔΥ

 

ανεξάρτητες  αυτόνομες  αγωνιστικές  ριζοσπαστικές

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ Π.Ε.

www.paremvasis.gr , paremvasisdoe@gmail.com, 210 3242144 

   5/12/2021  

Με έναν νέο «Ενιαίο κανονισμό λειτουργίας των Σχολικών Δικτύων Εκπαιδευτικής Υποστήριξης (Σ.Δ.Ε.Υ.) και των Επιτροπών Διεπιστημονικής Υποστήριξης (Ε.Δ.Υ.) των σχολικών μονάδων της γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης και καθορισμό των καθηκόντων των μελών τους»  (ΦΕΚ αριθμ. 134960 /Δ3, 27/10/2021) το υπ. παιδείας εξακολουθεί να είναι σταθερά προσηλωμένο στην εφαρμογή της «πλήρους ένταξης» των μαθητών με αναπηρία/ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα γενικά σχολεία.

Κρατά υπό την εποπτεία του μοναδικού εκπαιδευτικού σημείου αναφοράς των μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (ΚΕΔΔΥ, ΚΕΣΥ, ΚΕΔΑΣΥ) όλο τον γενικό μαθητικό πληθυσμό, όπως προβλεπόταν και από τον προηγούμενο νόμο (4547/2018), αντιμετωπίζοντας με τα ίδια κριτήρια αναγκών τον ειδικό και γενικό πληθυσμό. Η υιοθέτηση της αρχής της «μη διάκρισης» στην συγκεκριμένη περίπτωση αντιστοιχεί σε μείωση εκπαιδευτικών παροχών, αφού από τη μια οι προσλήψεις είναι αναντίστοιχες του εύρους των μαθητών, αφετέρου οι προσλήψεις αυτές είναι στην απόλυτη πλειοψηφία τους ελαστικά εργαζόμενοι που με δυσκολία παρακολουθούν την όποια συνέχεια μπορεί να έχει το έργο των ΣΔΕΥ/ΕΔΥ.

Με διεύρυνση καθηκόντων όλων των μελών που συνδράμουν ΣΔΕΥ και ΕΔΥ, με πληθώρα γραφειοκρατικών διαδικασιών, με ελάχιστες μόνιμες προσλήψεις, με απουσία σταθμισμένων εργαλείων, με εξαιρετικά μεγάλη αναντιστοιχία ειδικοτήτων/ ανά σχολείο, αφυδατώνει τον πραγματικό ρόλο που μπορούν να έχουν όλες οι ειδικότητες στα πλαίσια του γενικού σχολείου.

Σε συνθήκες υποχρηματοδότησης της εκπαίδευσης, με ελαστικές εργασιακές σχέσεις για την απόλυτη πλειοψηφία των μελών των ΣΔΕΥ και ΕΔΥ, βαφτίζει το κρέας ψάρι και μετατρέπει τις απλές εβδομαδιαίες συνευρέσεις σε ομάδες διεπιστημονικής υποστήριξης.

Ειδικότητες που είναι μέλη ενός περιοδεύοντος θιάσου, χρεώνονται με τα καθήκοντα ενός πλήρως στελεχωμένου σε όλα τα επίπεδα ΚΕΔΑΣΥ (που ουδέποτε υπήρξε). Καλούνται να υλοποιήσουν σχέδια, δράσεις και προγραμματισμό που στα τόσα χρόνια λειτουργίας των ΚΕΔΔΥ αρχικά, των ΚΕΣΥ μετέπειτα και των τωρινών ΚΕΔΑΣΥ έχει αποδειχτεί ότι για να προχωρήσουν ακροθιγώς απαιτείται κρατική οικονομική ενίσχυση για τους απαιτούμενους χώρους, τα κατάλληλα σταθμισμένα εργαλεία, το αυξημένο για τις ανάγκες και σταθερό προσωπικό όλων των ειδικοτήτων.

Μαζικοί διορισμοί τώρα! Η πρόταση αγώνα των Αγωνιστικών Παρεμβάσεων Θεσ/νίκης

 Αγωνιστικές Παρεμβάσεις Θεσσαλονίκης

• Οι διορισμοί γενικής παιδείας που ανακοινώθηκαν δεν καλύπτουν τις ανάγκες σχολείων και μαθητών
• Ανυποχώρητος αγώνας τώρα για μαζικούς μόνιμους διορισμούς
• Τώρα 16.000 διορισμοί στη γενική παιδεία και 3.000 στην ειδική αγωγή για την Β/θμια Εκπ/ση

Η κυβέρνηση ανήγγειλε το προχώρημα της διαδικασίας των 5.250 διορισμών στη γενική παιδεία για την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση που προαναγγέλθηκαν πριν δύο χρόνια και είναι αποτέλεσμα των μεγάλων αγώνων του κινήματος (Μάρτης του 2018, Ιανουάριος του 2019) με τη μαζική συμμετοχή των αναπληρωτών. Οι 5.250 διορισμοί αποτελούν όμως σταγόνα στον ωκεανό σε σχέση με τις πραγματικές ανάγκες των σχολείων και των μαθητών. Δεν αντιστοιχούν και ούτε θα καλύψουν στο ελάχιστο τα χιλιάδες κενά σε εκπαιδευτικούς που δημιουργήθηκαν στα σχολεία λόγω της πολιτικής των περικοπών, της λιτότητας στην παιδεία και της έλλειψης διορισμών που ακολουθήθηκε από όλες τις κυβερνήσεις, ενώ φέτος τα κενά αυξάνονται και λόγω του μεγάλου αριθμού συνταξιοδοτήσεων (6.500). Οι διορισμοί δεν επαρκούν για να καλύψουν ούτε τις μορφωτικές ανάγκες των μαθητών που αυξήθηκαν κατακόρυφα λόγω της πολύμηνης διάρκειας της τηλεκπαίδευσης.

Τη δραματική κατάσταση με τις ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς στα σχολεία δεν περισώζουν ούτε μια σειρά αντιεκπαιδευτικά μέτρα που συστηματικά προωθήθηκαν από όλες τις κυβερνήσεις για την εξοικονόμηση ωρών εκπαιδευτικών : κατάργηση υπεύθυνων εργαστηρίων, αύξηση ωραρίου, κατάργηση παράλληλης διδασκαλίας ανά τμήμα στις ξένες γλώσσες, εξοβελισμός ειδικοτήτων ΠΕ78, ΠΕ08, ΠΕ80, ΠΕ81, κ.ά., συγχωνεύσεις τμημάτων και σχολείων, μετακινήσεις εκπαιδευτικών σε όλες τις βαθμίδες και με εκπαιδευτικούς “λάστιχο” να συμπληρώνουν ωράριο σε 4 και περισσότερα σχολεία. Με όλα αυτά χάθηκαν χιλιάδες θέσεις εργασίας στα σχολεία με δυσμενείς συνέπειες στις μορφωτικές ανάγκες των μαθητών και τα εργασιακά δικαιώματα των μονίμων και αναπληρωτών.

Οι αναπληρωτές καλύπτουν πάγιες και πραγματικές ανάγκες του σχολείου.

Να καλυφθούν τώρα όλα τα κενά με μόνιμους διορισμούς

Παρεμβάσεις ΔΕ: Η κυβέρνηση να πάρει τώρα ουσιαστικά μέτρα για τα Σχολεία Ειδικής Αγωγής!

 Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές δεν είναι αναλώσιμο είδος!

Η κυβέρνηση να πάρει τώρα ουσιαστικά μέτρα για τα Σχολεία Ειδικής Αγωγής!

Συνάδελφοι,

Από την αρχή της σχολικής χρονιάς τα ειδικά σχολεία τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση λειτουργούν καθημερινά χωρίς καμία μέριμνα από την μεριά του Υπουργείου Παιδείας, αφού ουσιαστικά δεν έχει ληφθεί κανένα μέτρο προφύλαξης των εργαζομένων σ’ αυτά αλλά και των μαθητών. Η αδιαφορία της κυβέρνησης και του Υπουργείου είναι εγκληματική! Όπως σε όλους τους τομείς της κοινωνικής ζωής η κυβέρνηση έχει εγκαταλείψει το λαό έκθετο απέναντι στην πανδημία, έτσι και στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση μέχρι και σήμερα, 7 μήνες μετά, αρνείται να λάβει ουσιαστικά μέτρα για τη λειτουργία των σχολείων αυτών. Την ίδια στιγμή γυρνά προκλητικά την πλάτη στα χρόνια προβλήματα που σήμερα, μέσα στην πανδημία, διογκώνονται. Η υποστελέχωση αρκετών μονάδων, η λειτουργία τους αρκετές φορές χωρίς νοσηλευτή, σε συνδυασμό με την αδυναμία σημαντικού ποσοστού των μαθητών να φορέσουν μάσκα, εγκυμονεί κινδύνους τόσο για τους μαθητές και τις οικογένειες τους όσο και για το εκπαιδευτικό και το ειδικό προσωπικό. Ακόμα και η πρόταση για τη διενέργεια τεστ σε εβδομαδιαία βάση δεν υλοποιείται, εκτός από κάποιες σποραδικές εμφανίσεις κλιμακίων του ΕΟΔΥ σε κάποια σχολεία, ενώ και τα πρωτόκολλα του ΕΟΔΥ που έχουν θεσπιστεί για την Γενική Εκπαίδευση δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν την μετάδοση του ιού σ’ ένα περιβάλλον που οι ανάγκες είναι διαφορετικές.

Παράλληλα στον τομέα των μεταφορών των μαθητών η κατάσταση θυμίζει την πολιτική της κυβέρνησης στα ΜΜΜ. Ως και σήμερα δεν έχει ληφθεί η παραμικρή πρόνοια για την αύξηση των δρομολογίων των σχολικών λεωφορείων και την αραίωση των παιδιών σ’ αυτά. Η κυβέρνηση αρνείται πεισματικά να δώσει έστω και ένα ευρώ για την ενίσχυση των σχολείων ειδικής αγωγής, για τη στήριξη επί της ουσίας των παιδιών αυτών και των οικογενειών τους, για τους οποίους κατά τα άλλα επιδίδεται σε ρεσιτάλ υποκρισίας εμφανιζόμενη ως “κοινωνικά ευαίσθητη” στο δημόσιο λόγο με κάθε ευκαιρία.

Β΄ ΕΛΜΕ Αθήνας: Ενημερωτικό για τα σχέδια μετακίνησης του ΕΕΕΕΚ Κωφών και την παράσταση στη ΔΔΕ Α΄ Αθήνας

ΔΣ Β΄ΕΛΜΕ Αθήνας                                                             Αθήνα, 04-09-2019

Π.Κυριακού 10                                                                                                  

Αμπελόκηποι - Αθήνα                                                                     Προς

Email: belmeath@gmail.com                                   τουςΣυλλόγους Διδασκόντων

Ενημερωτικό για τα σχέδια μετακίνησης του ΕΕΕΕΚ Κωφών και την παράσταση στη ΔΔΕ Α΄Αθήνας

Η Β΄ΕΛΜΕΑθήνας έχει δώσει αγώνες για την επαρκή στελέχωση του ΕΕΕΕΚ Κωφών, τη δημιουργία οργανικών θέσεων και την κάλυψη τους από μόνιμο προσωπικό. Επίσης έχει δώσει αγώνες για την ανέγερση νέου σύγχρονου κτιρίου στο οικόπεδο της Λάμψα που θα καλύψει επαρκώς τις στεγαστικές ανάγκες του σχολείου. Κατά τη διάρκεια της περσινής χρονιάς πάρθηκε απόφαση από το Δημοτικό Συμβούλιο στις 6/12 για προσωρινή στέγαση του υπό ίδρυση ΕΕΕΕΚ Αθήνας, στο κτίριο της Λιοσίων 42.Στη συνεδρίαση αυτή  το ΔΣ της Β΄ΕΛΜΕ πραγματοποίησε παρέμβαση για να κτισθεί ΑΜΕΣΑ το νέο σχολείο στη Λάμψα και μέχρι τότε το ΕΕΕΕΚ Κωφών να παραμείνει στο κτίριο της Ζαχάρωφ. Η Διευθύντρια ΔΔΕ Α΄Αθήνας πήρε απόφαση να μετακινηθεί το ΕΕΕΕΚ Κωφών προσωρινά στο σχολικό κτίριο της Λιοσίων 42 στο οποίο στεγάζονται ήδη 2 δημοτικά σχολεία και 2 νηπιαγωγεία και έδωσε εντολή προς το Δήμο να γίνουν οι απαραίτητες εργασίες στο κτίριο.

ΤηνΤρίτη 3/9 εκπρόσωποι του ΔΣ της Β΄ΕΛΜΕ και συνάδελφοι από το ΕΕΕΕΚ τους οποίους είχαμε καλέσει,επισκεφθήκαμε το κτίριο στη Λιοσίων 42, συναντηθήκαμε με  αντιπροσωπεία του συλλόγου ΠΕ «Αριστοτέλης» και συνδικαλιστές από την Α΄ΕΛΜΕ, με τους διευθυντές, τους συλλόγους διδασκόντων καθώς και γονείς των σχολείων που στεγάζονται εκεί. Διαπιστώσαμε ότι το κτίριο είναι εντελώς ακατάλληλο για τη στέγαση του ΕΕΕΕΚ Κωφών και ότι τα σχολεία που στεγάζονται εκεί χρειάζονται οπωσδήποτε όλες τις αίθουσες του κτιρίου, στα σχολεία λειτουργούν τάξεις . Πρόκειται για ένα απαρχαιωμένο, μη συντηρημένο σχολικό συγκρότημα, στο οποίο ακόμη και σήμερα λειτουργούν αίθουσες διδασκαλίας σε ακατάλληλους χώρους (υπόγεια χωρίς παράθυρα, δίπλα στον καυστήρα φυσικού αερίου κτλ) ενώ δεν υπάρχουν όλες οι απαραίτητες αίθουσες για άλλες λειτουργίες, όπως αίθουσα εκδηλώσεων, αίθουσα για τη σίτιση των μαθητών (αυτό γίνεται στις τάξεις). Επιπλέον τα συγκεκριμένα σχολεία και λόγω της χωροταξικής τους θέσης δέχονται μεγάλο αριθμό προσφυγόπουλων.

Δελτίο τύπου από την παράσταση διαμαρτυρίας Συλλόγων ΠΕ και ΕΛΜΕ στο ΚΕΣΥ της Α΄ Αθήνας στις 13/2/2019

Την Τετάρτη 13 Φεβρουαρίου, πραγματοποιήθηκε παράσταση διαμαρτυρίας στο 1ο ΚΕΣΥ της Α΄ Διεύθυνσης Αθήνας και συνάντηση με τους προϊστάμενους του 1ου και 2ου ΚΕΣΥ. Συμμετείχαν με αποφάσεις τους οι Σύλλογοι ΠΕ Α΄ Αθηνών, Αθηνά, Αριστοτέλης, Βύρωνα – Καισαριανής – Παγκρατίου «Ρόζα Ιμβριώτη», Ηλιούπολης «Μ. Παπαμαύρος», Παρθενώνας και οι ΕΛΜΕ Β΄ Αθήνας και Ε΄ Αθήνας. Στην παράσταση διαμαρτυρίας συμμετείχαν δύο μέλη του ΔΣ της ΔΟΕ καθώς και πολλοί συνάδελφοι.

Οι εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών σωματείων:

• Δήλωσαν την απαίτησή τους για κατάργηση του ν. 4547/2018 και την κάθετη διαφωνία τους με τη σχετική εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας (21/12/2018) με βάση την οποία καλούνται οι Σύλλογοι διδασκόντων να συγκροτήσουν τριμελείς επιτροπές και να εφαρμόσουν βραχύχρονα προγράμματα παρέμβασης σε μαθητές που χρήζουν ειδικής εκπαιδευτικής υποστήριξης, προτού παραπεμφθούν για αξιολόγηση στα ΚΕΣΥ και εν συνεχεία να κριθούν για την αποτελεσματικότητά τους ή μη. Επιπλέον, για αυτή τη δράση οι εκπαιδευτικοί μέσω της «Αυτοαξιολόγησης - Αποτίμησης του έργου της Σχολικής Μονάδας» θα αξιολογηθούν!
• Επεσήμαναν ότι βασικός στόχος του νόμου είναι να μειωθούν δραστικά οι μαθητές που απευθύνονται στο ΚΕΣΥ και να συγκροτηθεί ένας σύνθετος γραφειοκρατικός μηχανισμός ελέγχου, αποκλεισμού και αξιολόγησης που θα ορθώνει ανυπέρβλητα εμπόδια στη στήριξη αυτών των μαθητών και θα καθιστά υπόλογους για τη σχολική αποτυχία το σχολείο και τους εκπαιδευτικούς.
• Δήλωσαν επίσης, ότι τα εκπαιδευτικά σωματεία δεν συναινούν στην υποβάθμιση της ειδικής αγωγής και καλούν τους Συλλόγους Διδασκόντων να μην συγκροτήσουν τις τριμελείς επιτροπές και τις ομάδες εκπαιδευτικής υποστήριξης αξιοποιώντας όλες τις μορφές αντίστασης που καταγράφονται στις αποφάσεις Συλλόγων ΠΕ και ΕΛΜΕ (απεργία – αποχή, πρακτικό του Συλλόγου διδασκόντων, ακύρωση στην πράξη των ομάδων εκπαιδευτικής υποστήριξης).
• Ενημέρωσαν ότι οι Σύλλογοι Διδασκόντων συνεχίζουν το έργο στήριξης των παιδιών με αναπηρίες ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, όπως ακριβώς το έκαναν έως σήμερα. Δηλαδή, με την σύνταξη μιας περιγραφικής έκθεσης από τον αρμόδιο εκπαιδευτικό (που θα συνεχίσει να έχει ακριβώς τον ίδιο χαρακτήρα και μορφή που είχε ως σήμερα) και παραπομπή των γονέων στο ΚΕΣΥ όπου θα γίνεται η διάγνωση των μαθητών σε σύντομο χρονικό διάστημα.
• Απαίτησαν να γίνονται δεκτές όλες ανεξαιρέτως οι αιτήσεις και να εξετάζονται όλες οι περιπτώσεις μαθητών και μαθητριών, σε εύλογο χρονικό διάστημα, χωρίς προϋποθέσεις.

Προστατεύουμε τα μορφωτικά δικαιωματα των μαθητών με αναπηρία και ΕΕΑ. Διαμαρτυρία ΕΛΜΕ-Συλλόγων ΠΕ στο ΚΕΣΥ Α' Αθήνας, Τετ. 13/2

ΔΣ Β΄ΕΛΜΕ Αθήνας                                                                                                Αθήνα, 10-02-2019

Π.Κυριακού 10                                                                                                                                     

Αμπελόκηποι - Αθήνα                                                                                                 Προς

Τηλ/Φαξ 210-6443741                                                                           Τους Συλλόγους Διδασκόντων

Email: belmeath@gmail.com

ΚΑΛΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΣΤΟ ΚΕΣΥ Α΄ΑΘΗΝΑΣ ΤΗΝ ΤΕΤΑΡΤΗ 13/2 στις 2μ.μ. ΚΑΝΔΑΝΟΥ 17, ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΟΙ (πλησίον Νοσ. Ερυθρού)

Συμμετέχουν ΕΛΜΕ και σύλλογοι Π.Ε της Α΄ Αθήνας

ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΟΥΜΕ ΤΑ ΜΟΡΦΩΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΚΑΙ Ε.Ε.Α.

Απαιτούμε από την  κυβέρνηση να μην προχωρήσει στην εφαρμογή των αντιεκπαιδευτικών ρυθμίσεων του ν.  4547/2018 (ΦΕΚ 102 Α/12-06-2018), για τις «Νέες δομές υποστήριξης της εκπαίδευσης» και να αποσύρει την   εγκύκλιο 220703/Δ3, που στάλθηκε σε όλες τις σχολικές μονάδες στις 21/12/2018. Βάσει της εγκυκλίου το Υπουργείο καλεί τους Συλλόγους Διδασκόντων να συγκροτήσουν τις Ομάδες Εκπαιδευτικής Υποστήριξης που αναλαμβάνουν την ευθύνη να κάνουν την πρώτη διάγνωση (;) και να διαμορφώσουν κι εφαρμόσουν βραχύχρονα Εξατομικευμένα Προγράμματα Εκπαίδευσης (Ε.Π.Ε.) σε μαθητές που χρήζουν ειδικής εκπαιδευτικής υποστήριξης! Τα ΚΕ.ΣΥ ασχολούνται με το παιδί μετά την αποδοχή της αποτυχίας του Ε.Π.Ε από την ομάδα Εκπαιδευτικής Υποστήριξης και τη σύνταξη σχετικής αιτιολογημένης έκθεσης προς το ΚΕΣΥ από το Σύλλογο Διδασκόντων.

Απαιτούμε:

·      Την κατάργηση του νόμου 4547/18. Απόσυρση της εγκυκλίου 220703/Δ3 για τις ομάδες εκπαιδευτικής υποστήριξης στις σχολικές μονάδες.

·        Την πλήρη στελέχωση των δομών της ειδικής αγωγής με όλο τα απαραίτητο προσωπικό και τη δημιουργία όλων των αναγκαίων διεπιστημονικών δομών που απαιτούνται, ώστε να γίνεται έγκαιρα - και με τον επιστημονικά ορθό τρόπο - η διαδικασία της έγκαιρης διάγνωσης, της αξιολόγησης και κατ΄ επέκταση της υποστήριξης των μαθητών με ειδικές ανάγκες και των σχολικών μονάδων. Απρόσκοπτη πρόσβαση της οικογένειας, χωρίς τα προαπαιτούμενα που ορίζει ο νέος νόμος για τις δομές.

·        Παράλληλη στήριξη για κάθε μαθητή που την χρειάζεται με βάση τη διάγνωσή του.

·        Στελέχωση των σχολείων με το απαιτούμενο ΜΟΝΙΜΟ προσωπικό για την συστηματική υποστήριξη των μαθητών.

Καλούμε:

Παρεμβάσεις ΔΕ-ΠΕ Θεσ/νίκης | Συζήτηση: οι αγώνες ενάντια σε προσοντολόγιο, αξιολόγηση, υποβάθμιση Ειδικής Αγωγής, Σαβ. 9/2, ΕΔΟΘ, 6.30 μμ

Δελτίο τύπου από τη σύσκεψη συντονισμού Συλλόγων ΠΕ, ΕΛΜΕ και αναπληρωτών στις 31/1/2019

Την Πέμπτη 31 Γενάρη, μετά από πρόσκληση του Α΄ Συλλόγου Αθηνών, πραγματοποιήθηκε σύσκεψη αγώνα και συντονισμού της δράσης Συλλόγων Π.Ε., ΕΛΜΕ και αναπληρωτών.

Στη σύσκεψη συμμετείχαν με αποφάσεις τους οι ΣΕΠΕ: Α΄ Αθηνών, Αθηνά, Αιγάλεω, Αμαρουσίου, Άνω Λιοσίων - Ζεφυρίου - Φυλής, Αριστοτέλης, Βάρναλης – Ελευσίνας, «Δ. Γληνός», Καλλιθέας – Μοσχάτου, Κ. Σωτηρίου, Ν. Σμύρνης, Παρθενώνας, Πειραιά «η Πρόοδος», Πειραιά «Ρήγας Φεραίος» (παρατηρητής), Σαλαμίνας, οι ΕΛΜΕ: Άνω - Λιοσίων - Ζεφυρίου - Φυλής, Α΄ Δυτικής Αττικής, Ε΄ Αθήνας, Β΄ Αθήνας (παρατηρητής), Γ΄ Δυτικής Αθήνας (παρατηρητής), το Συντονιστικό Αναπληρωτών και Αδιορίστων, η Πρωτοβουλία Αναπληρωτών (παρατηρητής) και μέλος του Δ.Σ. του Συλλόγου Π.Ε. Μακρυγιάννης (παρατηρητής).

Στη συζήτηση κατατέθηκαν από τους εκπροσώπους των εκπαιδευτικών σωματείων και πολλούς συναδέλφους οι παρακάτω εκτιμήσεις:

Α. Ο νόμος 4589/2019 για τον τρόπο διορισμού και πρόσληψης αναπληρωτών που ψήφισε η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ σε πλήρη ευθυγράμμιση με τα αντιεκπαιδευτικά σχέδια ΟΟΣΑ – ΕΕ, απαξιώνει πλήρως τα επαγγελματικά δικαιώματα του πτυχίου και της προϋπηρεσίας, οδηγεί σε ριζική ανακατάταξη των πινάκων και, συνεπώς, σε χιλιάδες απολύσεις αναπληρωτών, ανοίγει το δρόμο στον ανελέητο και συνεχή ανταγωνισμό για μια θέση στον ήλιο, διαμορφώνει ένα ελαστικό, ευέλικτο και ευμετάβλητο σύστημα προσλήψεων, όπου οι όροι και οι προϋποθέσεις του θα μεταβάλλονται από χρόνο σε χρόνο υπηρετώντας την συνεχή ανακύκλωση της ανεργίας, φιλοδοξεί να μετατρέψει το σχολείο σε ένα χώρο ανελέητου ανταγωνισμού προσόντων, προτάσσει τους κατόχους παιδαγωγικής επάρκειας, αποκλείοντας όσους εκπαιδευτικούς δεν πάρουν σχετική βεβαίωση από τα αντίστοιχα ΑΕΙ.

Απέναντι σε αυτό το νόμο – έκτρωμα, όλες τις προηγούμενες μέρες αναπτύχθηκε ένα μαζικό, μαχητικό κίνημα με συγκεκριμένα χαρακτηριστικά:

·         Κίνημα που διεκδικεί τη νίκη, δηλαδή, την κατάργηση του νόμου 4589/2019 και την ανατροπή της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής και όχι μια τυπική διαμαρτυρία «για την τιμή των όπλων».

·         Κίνημα που θέτει στην προμετωπίδα των διεκδικήσεών του τα αιτήματα για μόνιμους μαζικούς διορισμούς με βάση τις ανάγκες της εκπαίδευσης, αποκλειστικά με βάση το πτυχίο και όλη την προϋπηρεσία - διορισμός/μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών έστω και με μία σύμβαση εργασίας - ούτε ένας αναπληρωτής να μην απολυθεί

·         Κίνημα που επιλέγει το δρόμο της αυτοοργάνωσης και της αδιαμεσολάβητης συμμετοχής στους αγώνες, τις συλλογικές διαδικασίες και τις κινητοποιήσεις. Με αιχμή της Κατάληψης της Πρυτανείας όπου αποτέλεσε για 7 ημέρες κέντρο αγώνα, με τη συγκρότηση και τη δράση επιτροπών αγώνα και αναπληρωτών στους Συλλόγους ΠΕ και τις ΕΛΜΕ.

·         Αγώνας διαρκείας που συσπειρώνει στις γραμμές του τη νέα γενιά των εκπαιδευτικών, τους αναπληρωτές συναδέλφους, που αποδεικνύουν ότι το εκπαιδευτικό κίνημα δεν έχει μόνο παρελθόν και παρόν, αλλά έχει και μέλλον.

·         Αγώνας πανεκπαιδευτικός, με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών από την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια, μόνιμων και αναπληρωτών, φοιτητικών συλλόγων.

Όλο αυτό το διάστημα, η στάση της πλειοψηφίας των Δ.Σ. σε ΔΟΕ και ΟΛΜΕ όχι μόνο δεν λειτούργησε προωθητικά στην ανάπτυξη του κινήματος, αλλά λειτούργησε υπονομευτικά τόσο στο περιεχόμενο (αφού οι θέσεις για «κυρίαρχα κριτήρια το πτυχίο και την προϋπηρεσία» άνοιγε το δρόμο στο προσοντολόγιο) όσο και στις μορφές (ακόμα και η απεργία της Δευτέρας 14 Ιανουαρίου ανακοινώθηκε στην κυριολεξία την τελευταία στιγμή). Είναι χαρακτηριστικό ότι για την κινητοποίηση της Παρασκευής 1 Φεβρουαρίου, η πλειοψηφία του ΔΣ της ΔΟΕ ολισθαίνει ακόμα περισσότερο, εξαφανίζοντας το αίτημα για απόσυρση του νομοσχεδίου που πρέπει να αντικατασταθεί με το αίτημα για την κατάργηση του νόμου 4589/2019. Με τον τρόπο αυτό  ουσιαστικά δηλώνει αποδοχή του προσοντολόγιου και απλά παζαρέματος «βελτιωτικά» της προσμέτρησης με αυτό όλης της προϋπηρεσίας. Όσο για την ΟΛΜΕ απουσίασε επιδεικτικά από την κινητοποίηση αυτή. Η ψήφιση του νόμου σε καμία περίπτωση δεν σημαίνει τη λήξη των κινητοποιήσεων. Τίποτα δεν τελείωσε, όλα τώρα αρχίζουν. Ο αγώνας συνεχίζεται για την κατάργηση του νόμου, τη μη εφαρμογή του.

Β. Με την έκδοση της Υπουργικής Απόφασης 1816 /ΓΔ4/11-1-2019 για τον «προγραμματισμό και την αποτίμηση» η κυβέρνηση επιχειρεί να ξεκλειδώσει τις διαδικασίες αξιολόγησης που προβλέπει ο νόμος 4547/2018 για τις νέες δομές και να επιτεθεί σε όλο το μέτωπο της εκπαίδευσης: Αξιολόγηση και ανταγωνισμός των σχολείων από τη μία πλευρά, αξιολόγηση και ανταγωνισμός των αναπληρωτών εκπαιδευτικών από την άλλη. Η συγκεκριμένη Υπουργική Απόφαση προωθεί την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας με βάση το συνολικό πλαίσιο του ν.4547/18 που περιλαμβάνει την αξιολόγηση των στελεχών εκπαίδευσης και την αξιολόγηση των σχολείων. Η προσπάθεια αυτή εντάσσεται στους στόχους του ΟΟΣΑ για καλλιέργεια «κουλτούρας αξιολόγησης» στο εκπαιδευτικό σώμα και φιλοδοξεί να στοχεύει στον έλεγχο της ζωντανής εκπαίδευσης και τη συμμόρφωσή της με τις κυρίαρχες αντιεκπαιδευτικές επιλογές τόσο στο επίπεδο της διοίκησης όσο και στο επίπεδο της διδακτικής πράξης. Σε αυτή την κατεύθυνση, ξεκίνησαν άμεσα τα σεμινάρια επιμόρφωσης των συντονιστών εκπαίδευσης με θέμα: Ο ρόλος των ΠΕ.Κ.Ε.Σ. στον Προγραμματισμό και την Αποτίμηση Εκπαιδευτικού Έργου. (Βλ. σχετικά:http://www.minedu.gov.gr/news/39159-16-01-19-arxizei-apo-tis-21-ianouariou-i-epimorfosi-ton-syntoniston-ekpaideftikoy-ergou-ton-pe-k-e-s)