ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΔΕ
ΝΑ ΑΠΟΣΥΡΘΕΙ ΤΩΡΑ ΤΟ
ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΟΜΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ
ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
ΟΙ ΝΕΕΣ ΔΟΜΕΣ ΚΑΙ Η
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΕΙΝΑΙ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΗΣ ΣΥΡΡΙΚΝΩΣΗΣ, ΤΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΗΣΗΣ
ΚΑΙ ΤΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΥ
ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΟΛΟΙ ΣΤΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ
ΣΤΑ ΠΡΟΠΥΛΑΙΑ ΚΑΙ ΠΟΡΕΙΑ ΠΡΟΣ ΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΗΝ ΠΕΜΠΤΗ 7 ΙΟΥΝΗ ΣΤΙΣ 6:30 ΜΜ
Η κυβέρνηση με
τη διαδικασία του επειγόντως ξεκινάει τη συζήτηση στη Βουλή του σχεδίου νόμου
για τις Δομές την επιλογή στελεχών και την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και
του εκπαιδευτικού.
Το νομοσχέδιο
αυτό αποτελεί προαπαιτούμενο της 4ης αξιολόγησης και είναι μια ακόμη ψηφίδα από τις αντιδραστικές
αναδιαρθρώσεις που είτε έχει εξαγγείλει είτε έχει ψηφίσει το Υπουργείο Παιδείας
αυτή τη σχολική χρονιά, όπως το Νέο
Λύκειο, η μαθητεία, οι νέες καταργήσεις-συγχωνεύσεις σχολικών
μονάδων με κριτήρια, το νέο πλαίσιο εγγραφών και μετεγγραφώ
ν στα σχολεία
σε τμήματα που έχουν κεντρικά αποφασιστεί, με κατεύθυνση τη συγχώνευση και
κατάργηση τμημάτων, οι μη παρακολουθούντες στα ΕΠΑΛ, οι ενοποιήσεις
ειδικοτήτων, η μέχρι τώρα επιμονή να μη διορίζει μόνιμους εκπαιδευτικούς.
Οι Νέες
Δομές
Οι νέες δομές που ανακοίνωσε το Υπουργείο
Παιδείας, είναι δομές ασφυκτικού
ελέγχου, επιτήρησης, αξιολόγησης, αποκέντρωσης, γραφειοκρατίας, περικοπών και απόδοσης της ευθύνης λειτουργίας
του σχολείου στους εκπαιδευτικούς.
Η κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας «απαντά
στην ανάγκη για δημιουργία ενός περισσότερο αποκεντρωμένου εκπαιδευτικού
συστήματος που να επιτρέπει και να επιδιώκει τη «διαφοροποίηση» με την έννοια
της ανταπόκρισης στην ετερογένεια των αναγκών και των ενδιαφερόντων όλων των
μαθητών» σύμφωνα με τις επιταγές του ΟΟΣΑ της ΕΕ και του ΣΕΒ που προωθούν
το «αυτόνομο» σχολείο που θα λειτουργεί με ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια.
Μεγάλο πλήγμα θα δεχθεί η Ειδική Αγωγή αφού η
ευθύνη για την ένταξη μαθητών με ειδικές ανάγκες μεταφέρεται από το κράτος στους
εκπαιδευτικούς των σχολείων, μέσω επιτροπών των συλλόγων εκπαιδευτικών, που
μπορεί να μην έχουν καν τη γνώση χειρισμού τέτοιων περιπτώσεων.
Παράλληλα η κυβέρνηση υιοθετεί την αντίληψη
περί «λειτουργικότητας της αναπηρίας»
που υποστηρίζει η ΕΕ και η παγκόσμια Τράπεζα, ακυρώνοντας με αυτό τον τρόπο τις
ανάγκες που προκύπτουν από τη φύση και τη βαρύτητα της αναπηρίας. Το κράτος
«απελευθερώνεται» από τις ευθύνες του απέναντι στους αναπήρους και η ιδιωτική
πρωτοβουλία αναλαμβάνει να επεκτείνει
την κερδοφορία της από τα πεδία απόσυρσης του κράτους.
Η κατάργηση των ΚΕΔΔΥ μέσω των ΚΕΣΥ και η ενεργοποίηση
της διαγνωστικής διαδικασίας μόνο μετά την αποτυχία των σχολείων να εντάξουν τους μαθητές με ειδικές ανάγκες στο σχολικό περιβάλλον, οδηγεί
στη διάλυση των δομών για τη ειδική αγωγή
Η
αξιολόγηση της σχολικής μονάδας
