Παρεμβάσεις ΔΕ: Αντιεκπαιδευτικό πολυνομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας: η “ψηφιακότητα” στην υπηρεσία της ιδιωτικοποίησης.

 

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΔΕ          23/7/24

 Αντιεκπαιδευτικό πολυνομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας: η “ψηφιακότητα” στην υπηρεσία της ιδιωτικοποίησης.

Η απαράδεκτη και προκλητική στάση του υπουργείου παιδείας και της κυβέρνησης συνεχίζεται, όπως συμβαίνει από το 2019, που ανέλαβε τη διακυβέρνηση η ΝΔ. Ένα ακόμη κρίσιμο δείγμα αυτής της στάσης είναι το νέο ν/σ για την «Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πύλη», το «Ψηφιακό Φροντιστήριο», τους ιδιωτικούς φορείς που εμπλέκονται με τον επαγγελματικό προσανατολισμό, την αντιμετώπιση της βίας και την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, και πολλά θέματα που αφορούν τα ΑΕΙ και την Εκκλησία,

που κατατέθηκε για ψήφιση στη Βουλή μέσα στο καλοκαίρι, μετά από ψευδεπίγραφο διάλογο στα πλαίσια της γνωστής διαβούλευσης, χωρίς καμία συζήτηση με τα εκπαιδευτικά σωματεία,  κι εν μέσω νέων παράτυπων κι εκβιαστικών εγκυκλίων. Εκτός από τη μονιμοποίηση και την επέκταση της τηλεκπαίδευσης με διάφορους τρόπους, η οποία όχι μόνο δεν πλησιάζει καν την δια ζώσης διδασκαλία, αλλά και προκαλεί παιδαγωγικό και μορφωτικό έλλειμμα σε μαθητές και μαθήτριες, προγραμματίζεται η εισβολή και η συντονισμένη επιβολή επιχειρήσεων και ιδιωτικών φορέων σε τομείς της δημόσιας εκπαίδευσης. Κύρια χαρακτηριστικά και βασικές στοχεύσεις του νομοσχεδίου είναι οι περικοπές των δαπανών στην παιδεία, η μείωση θέσεων εργασίας εκπαιδευτικών και τα ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια.

·       Κανονικοποίηση των ανισοτήτων-Παιδαγωγικό και μορφωτικό έλλειμμα  

 

Η τηλεκπαίδευση θα έχει αρνητικές επιπτώσεις σε σχολεία σε απομακρυσμένες νησιωτικές και ορεινές περιοχές, τα οποία θα λειτουργούν με φυσική παρουσία μόνο με τρεις εκπαιδευτικούς από τις ειδικότητες:  φιλόλογοι, μαθηματικοί, φυσικοί και πληροφορικοί και όχι με το σύνολο του απαιτούμενου διδακτικού προσωπικού. Τα υπόλοιπα μαθήματα θα διδάσκονται με τηλεκπαίδευση που θα υποκαταστήσει τη δια ζώσης διδασκαλία, όταν τα εξ αποστάσεως εγχειρήματα δεν συνιστούν διδασκαλία. Η παρουσία του εκπαιδευτικού είναι βαθιά επιδραστική στην εκπαιδευτική διαδικασία, πράγμα που επιβεβαιώνεται επιστημονικά, αλλά και από την εμπειρία της πανδημίας γι΄ αυτό και είμαστε αντίθετοι-ες σε αυτά τα εξ αποστάσεως εγχειρήματα. Τα παιδιά στα νησιά και τα ορεινά χωριά έχουν ακόμα πιο μεγάλη ανάγκη από αλληλεπίδραση με τους εκπαιδευτικούς, από κοινωνικά και παιδαγωγικά ερεθίσματα, ακριβώς επειδή ζουν σε απομονωμένες περιοχές. Όμως, σύμφωνα με την λογική των υπερευαίσθητων αρίστων πρέπει να είσαι ευχαριστημένος και να συμβιβαστείς και με το ότι την ξένη γλώσσα, τα εικαστικά, την γυμναστική θα τα βλέπεις σε «βιντεάκι»!

Επίσης, έχουμε  εμπειρία της τακτικής της κυβέρνησης σε όλα τα κοινωνικά αγαθά και το επόμενο βήμα θα είναι η πλήρης υποκατάσταση της υποχρέωσής της να παρέχει ισότιμα δωρεάν εκπαίδευση για όλους. Πάντα είναι ανοικτό το σοβαρό ενδεχόμενο η τηλεκπαίδευση να οδηγήσει σε κλείσιμο τάξεων ή και σχολείων, αν συνδυαστεί και με την πρόσφατη σχετική εγκύκλιο.

Με το ψηφιακό φροντιστήριο θέλουν να υποκαταστήσουν τη δια ζώσης ενισχυτική διδασκαλία αντί να λάβουν μέτρα αναβάθμισης τώρα της ενισχυτικής διδασκαλίας που συστηματικά υποβαθμίζεται. Για να δελεάσει δε, τους εκπαιδευτικούς να αποσπαστούν στο «ψηφιακό φροντιστήριο», το πολυνομοσχέδιο δίνει μπόνους μονάδες μετάθεσης (6)  και επιπλέον μόρια γι’ αυτούς που θέλουν να γίνουν στελέχη εκπαίδευσης (2). Ακόμη και στις περιπτώσεις μαθητών που δικαιούνται κατ’ οίκον διδασκαλία, αντί της προώθησης μέτρων  για ουσιαστική στήριξη αυτών των παιδιών σε όλα τα μαθήματα, προβλέπουν την προώθηση της τηλεκπαίδευσης, ενώ, κι αυτό ισχύει συνολικά για τη ψηφιακή εκπαίδευση, εξακολουθεί να μην υπάρχει ισότιμη πρόσβαση στις απαραίτητες ψηφιακές υποδομές. Προβλέπονται αδιαφανείς διαδικασίες απόσπασης εκπαιδευτικών (δύο κριτήρια είναι οι επικοινωνιακές δεξιότητες κι η προσωπικότητα του/της εκπαιδευτικού...) από τριμελή επιτροπή που θα ορίζει ο ΓΓ του υπουργείου. Ανάλογα δίνουν τη δυνατότητα να προσλαμβάνονται αναπληρωτές ΕΕΠ-ΕΒΠ από τις ΠΔΕ της χώρας μετά από τοπική πρόσκληση ενδιαφέροντος για την κάλυψη αναγκών. Όμως, με ποια κριτήρια και πόσο ανεξέλεγκτες θα είναι οι επιλογές των ΠΔΕ; Ενώ στις περιπτώσεις νεοδιόριστων εκπαιδευτικών με αναπηρία, καθιερώνουν αυθαίρετα ποσοστό 75% για να θεμελιώσουν δικαίωμα απόσπασης, και 80% για δικαίωμα μετάθεσης, χωρίς καμία αιτιολόγηση. Διαμορφώνεται ένα πλαίσιο όπου οι προσλήψεις προσδιορίζονται με βάση το κόστος και τις προτιμήσεις σε ειδικότητες, ομάδες και προσωπικότητες εργαζόμενων και όχι τις παιδαγωγικές και διδακτικές ανάγκες, γιατί προσπαθεί να εξαπατήσει με την πολυδιαφημισμένη «ψηφιακότητα» και να απεκδυθεί την ευθύνη να παρέχει ένα εκπαιδευτικό σύστημα δίκαιο και ισότιμο για όλους.

Και στην ειδική αγωγή υπάρχουν αρνητικές εξελίξεις καθώς ακυρώνουν προηγούμενη νομοθετική πρόβλεψη για υλοποίηση ΕΠΕ (Εξατομικευμένο Πρόγραμμα Εκπαίδευσης) από ειδικό παιδαγωγό. Επιδιώκουν να παρακαμφθεί η ειδική εξατομικευμένη διεπιστημονική στήριξη κι έτσι ο μαθητής με αναπηρία να χάνεται μέσα στους υπόλοιπους μαθητές, ενώ σταδιακά απαλλάσσεται το  υπουργείο από τις σχετικές δαπάνες.

Από την άλλη, φτάνουν στο σημείο στις εξετάσεις διαγνωστικού χαρακτήρα (ελληνική pisa) να προβλέπεται χρηματική αποζημίωση ανά μαθητή  για τους εκπαιδευτικούς! Θέλουν να τους ωθήσουν στην προσέλκυση όσο γίνεται περισσότερων μαθητών σ’ αυτές τις αποτυχημένες εξετάσεις. Με χρηματικό κίνητρο προσπαθούν να επιβάλουν μια διαδικασία κατηγοριοποίησης των σχολείων σε επιτυχημένα κι αποτυχημένα, που ο κλάδος έχει απορρίψει.

·        Επιχειρήσεις και ιδιωτικοί φορείς κερδοφορούν μέσα στη δημόσια εκπ/ση!...

 

Κυβέρνηση και υπουργείο προωθούν με γρήγορα βήματα την ιδιωτικοποίηση/εμπορευματοποίηση κομματιών της ίδιας της δημόσιας εκπαίδευσης. Ο ιδιώτης θα εκμεταλλεύεται τις δημόσιες υποδομές, τον δημόσιο πλούτο και θα κερδοσκοπεί ανεξέλεγκτα και ασύστολα!…

Προβλέπεται ότι φορείς Ν.Π.Ι.Δ. μπορούν να παρέχουν ειδική αγωγή σαν σχολεία (ΣΜΕΑΕ) σε άτομα άνω των 15 ετών. Γιατί να ενισχυθεί η ειδική αγωγή από το κράτος, όταν υπάρχει η ιδιωτική πρωτοβουλία για να καλύψει το κενό; Όμως, με ποια εχέγγυα, προγραμματισμό και χρηματοδότηση; 

Ο Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός μπορεί να πραγματοποιείται και από ιδιωτικούς οικονομικούς φορείς. Δηλαδή, προετοιμασία των μαθητών (τεστ δεξιοτήτων, ερωτηματολόγια, επισκέψεις, προσομοιώσεις κλπ) για τις ανάγκες του ΣΕΒ και των υπόλοιπων επιχειρηματιών! Ακόμη, επιτρέπουν σε ιδιωτικούς φορείς να υλοποιούν στα σχολεία μας προγράμματα αντιμετώπισης της ενδοσχολικής βίας.  Είναι φαίνεται τα κατάλληλα μέτρα που βρήκε το υπουργείο για την αντιμετώπιση του πολύ σοβαρού αυτού φαινομένου που αποτυπώνει ουσιαστικά τις κοινωνικές παθογένειες.

Οι ιδιωτικοί φορείς μπορούν να αναλάβουν ακόμα και την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών του δημόσιου σχολείο! Ένα κρίσιμο, διαχρονικό και πάγιο αίτημα του κλάδου ξεπουλιέται κι αυτό.

Με βάση τις προβλέψεις του ν/σ αυτού, αλλά κυρίως εξαιτίας του πρόσφατου νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση ξεκαθαρίζουμε ότι είναι πλήρης η αντίθεσή μας στην είσοδο του ιδιωτικού τομέα (ΣΔΙΤ κλπ) στη δημόσια Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ΕΕΚ) και στο κλείσιμο των συστεγαζόμενων ΕΠΑΛ. Επιδιώκεται κάτι τέτοιο, όταν μάλιστα υπάρχουν πολλές δυνατότητες ενίσχυσης των δημόσιων δομών, αλλά και το απαραίτητο προσωπικό με υψηλή εξειδίκευση και γνώση.

Αιτήματα – διεκδικήσεις

Καλούμε την ΟΛΜΕ και τις ΕΛΜΕ να απορρίψουν το νέο πολυνομοσχέδιο. Να γίνουν αποδεκτά τα αιτήματα του κλάδου για το δημόσιο σχολείο και την εργασία μας. Να καταθέσουν σχέδιο αποφασιστικού αγώνα διαρκείας και να καθορίσουν Γενικές Συνελεύσεις των ΕΛΜΕ και Γ.Σ. προέδρων με την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

·       Όχι στο νέο σχολείο της αγοράς, το «Ανοιχτό σχολείο»–εξεταστικό κέντρο. Να καταργηθούν και να μην εφαρμοστούν: Τράπεζα θεμάτων, Ελεύθερη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ), Δίχρονες μεταγυμνασιακές σχολές κατάρτισης, Campus, ιδιωτικά ΑΕΙ. Όχι στο Εθνικό Απολυτήριο και τις νέες εξετάσεις.

·       Όχι στην παράδοση της τεχνικής εκπαίδευσης στην αγορά και την φτηνή   κατάρτιση. Όχι στην εμπορευματοποίηση και τη μαθητεία. Τεχνική Εκπαίδευση ενταγμένη στο δημόσιο σύστημα εκπαίδευσης και εξ ολοκλήρου στο υπουργείο παιδείας. Επαγγελματικά δικαιώματα στους τίτλους σπουδών! Να καταργηθεί ο νόμος Πιερρακάκη για την ΤΕΕ (Ν. 5082/24).

·       Αποκλειστικά δημόσια επιμόρφωση, ετήσια και περιοδική για όλους χωρίς διδακτικά καθήκοντα. Όχι στις τηλεπιμορφώσεις – διαλέξεις και εκτός ωραρίου.

·       Όχι στην αξιολόγηση σχολείων, εκπαιδευτικών. Κατάργηση των ν. 4823/21, 4692/20. Κήρυξη απεργίας – αποχής από κάθε μορφή αξιολόγησης (ατομική αξιολόγηση, αυτοαξιολόγηση, μέντορες/συντονιστές) Συνεχείς επαναπροκηρύξεις της απεργίας - αποχής από ΟΛΜΕ, ΑΔΕΔΥ, ΕΛΜΕ. 

·       Δημόσιο, Δωρεάν, Δημοκρατικό σχολείο για όλους/ες κι όλη τη γνώση τόσο στη γενική εκπαίδευση όσο και στην ειδική αγωγή! Ο επαγγελματικός προσανατολισμός, η αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας κι άλλες ανάλογες δράσεις παρέχονται αποκλειστικά από δημόσιους λειτουργούς και με δημόσιες δαπάνες.

·       Επαναφορά των μαθημάτων των κοινωνικών επιστημών και των καλλιτεχνικών.

·       Ακώλυτη μονιμοποίηση όλων των νεοδιόριστων τώρα, χωρίς αξιολόγηση.

·       Μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών (χρόνος κτήσης πτυχίου και προϋπηρεσία). Κάλυψη όλων των κενών σε εκπαιδευτικούς στα σχολεία στην αρχή του Σεπτέμβρη.

·       20 μαθητές στο τμήμα, 15 στην κατεύθυνση, 10 στα εργαστήρια.

·       Επαναφορά του ωραρίου στη β/βάθμια εκπ/ση στα προ του 2013 επίπεδα.

 

 

 

ΣΕΠΕ Αριστοτέλης: Δευτέρα 2/5 Κάλεσμα Σε Πανελλαδική Σύσκεψη Συντονισμού ΣΕΠΕ/ΕΛΜΕ για την ακύρωση των εξετάσεων PISA

«Εξετάσεις PISA, ο ρόλος τους & η απάντηση του εκπαιδευτικού κινήματος»

Δευτέρα 2/5 Κάλεσμα Σε Πανελλαδική Σύσκεψη Συντονισμού ΣΕΠΕ/ΕΛΜΕ για την ακύρωση των εξετάσεων PISA

Δείτε εδώ τα Δημοτικά και Γυμνάσια που έχουν επιλεγεί. Από τον Αριστοτέλη είναι το 20ο, 53ο, 56ο, 61ο, 144ο ΔΣ

Δευτέρα 2/5 στις 6μμ στο link https://us02web.zoom.us/j/86521530096

Μεγάλη Τρίτη ανακοίνωσε το ΥΠΑΙΘ τις 600 σχολικές μονάδες που επελέγησαν για τη συμμετοχή χιλιάδων μαθητών της ΣΤ τάξης του Δημοτικού και της Γ΄ Γυμνασίου στις διαγνωστικές εξετάσεις PISA, οι οποίες θα πραγματοποιηθούν στις 18 Μαΐου.

Η Κυβέρνηση προωθεί επιθετικά την αντιεκπαιδευτική μεταρρύθμιση στην Παιδεία που θα είναι πλήρως υποταγμένη στην αγορά, την ΕΕ, τον ΟΟΣΑ.  Οι νόμοι της αξιολόγησης, οι 40.000 αποκλεισμένοι μαθητές από την τριτοβάθμια εκπαίδευση και η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής, το εξεταστικό κάτεργο με εξετάσεις και τράπεζα θεμάτων σε όλο το Λύκειο, και τώρα και οι εξετάσεις PISA στο δημοτικό και την Γ΄ Γυμνασίου και η διεθνής PISA καταδικάζουν τα παιδιά των εργατικών οικογενειών στην αμάθεια και την πιο βαθιά εκμετάλλευση.

Η ελληνική PISA επιδιώκει να βρει ένα μετρήσιμο μέγεθος για την εκπαιδευτική διαδικασία μέσω σταθμισμένων τεστ με βάση τις επιδόσεις των μαθητών και άμεση συσχέτισή τους με την αξιολόγηση σχολείων και εκπαιδευτικών που θα οδηγήσει σε κατηγοριοποίηση των σχολείων, συγχωνεύσεις και κλείσιμό τους, αλλά και απολύσεις εκπαιδευτικών.

Αποθεώνει τις μετρήσεις, κατατάσσει, κατηγοριοποιεί και υποκινεί τον ανταγωνισμό και τελικά την υποβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης, υποβαθμίζει τις γνώσεις σε πληροφορίες, ώστε να προσαρμόζονται στις εξετάσεις και να απομακρύνονται όλο και περισσότερο από τη γνώση και την κριτική σκέψη, τελικά «προπονεί» τους μαθητές για τέτοιου είδους εξετάσεις αντί να τους διδάσκει, τους καταρτίζει αντί να τους εκπαιδεύει.

Ενωτική Αριστερή Παρέμβαση ΕΛΜΕ Ιωαννίνων: Η «ελληνική PISA»: Αφέλεια, υποκρισία ή ένα ακόμη χτύπημα στο δημόσιο σχολείο;

  Αν αθροίσει κανείς όλες τις εξετάσεις που δίνουν οι έφηβοι από τα 12 μέχρι τα 18, βγάζει ότι μέσα σε επτά χρόνια έχουν να αντιμετωπίσουν συνολικά 213 γραπτές δοκιμασίες, από τις οποίες οι τέσσερις είναι σε πανελλαδικό επίπεδο και οι δεκαοκτώ (προσεχώς 26) με θέματα από την Τράπεζα Θεμάτων. Διαγωνίσματα τετραμήνων, προαγωγικές, απολυτήριες, πανελλαδικές… Αν βάλει κοντά σε αυτές και τα ολιγόλεπτα τεστάκια, εύκολα καταλαβαίνει ότι η πορεία των εφήβων στο σχολείο είναι ένας διαρκής αγώνας μετ’ εμποδίων με αμφίβολη την έξοδο μιας και πολλοί θα πεταχτούν έξω από τον στίβο. Σε όλα αυτά το Υπουργείο προσθέτει από φέτος ακόμα τέσσερις εξετάσεις, αναφερόμενες ως «ελληνική PISA» που θα βοηθήσουν, υποτίθεται, τη χώρα να ανέβει επίπεδο στη «διεθνή PISA» (Ν.4823/2021). Οι εξετάσεις αυτές θα είναι δύο στην Στ΄ Δημοτικού και δύο στη Γ΄ Γυμνασίου, στη Γλώσσα και τα Μαθηματικά και θα διενεργούνται σε εθνικό επίπεδο. Κοινώς θα έχουμε πανελλαδικές στη Στ΄ Δημοτικού, στη Γ΄ Γυμνασίου και στη Γ΄ Λυκείου, ανεβάζοντας τον αριθμό των πανελλαδικών στις οκτώ και των γραπτών δοκιμασιών στις 217!

Ειδικά φέτος, αυτές οι πανελλαδικής εμβέλειας εξετάσεις της Στ΄ Δημοτικού και της Γ΄ Γυμνασίου θα εφαρμοστούν πιλοτικά σε δείγμα περίπου 600 σχολείων, αλλά από την επόμενη σχολική χρονιά 2022-2023 θα περάσουν σε καθολική εφαρμογή για να συμπεριλάβουν όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες των αντίστοιχων τάξεων. Θα μπορούσε κανείς να περιοριστεί στη μορφή των συγκεκριμένων εξετάσεων και να σχολιάσει σημεία όπως:

ΕΛΜΕ-ΣΕΠΕ Αθήνας: Δε θα επιτρέψουμε να κλείσει το 26ο Γυμνάσιο

 

ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ

Την Πέμπτη 17/3 στις 16.00,
στο 26^ο Γυμνάσιο Αθηνών
Μαρασλή και Σουηδίας

Συμμετέχουμε μαζικά και δυναμικά με τους συλλόγους γονέων, τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς, τους μόνιμους κατοίκους

ΔΕΝ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ ΤΟ ΑΠΟΦΑΣΙΖΟΜΕΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΣΣΟΜΕΝ
ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ!

ΔΕΝ ΘΑ ΕΠΙΤΡΕΨΟΥΜΕ ΝΑ ΚΛΕΙΣΕΙ ΤΟ  26^οΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΔΕΝ ΘΑ ΕΠΙΤΡΕΨΟΥΜΕ ΝΑ ΧΑΣΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΓΕΙΤΟΝΙΑΣ ΤΟΥΣ

 

Είναι ανάλγητοι! Δεν «ακούν», δεν σέβονται τη βροντερή και δίκαιη φωνή των μαθητών, των γονιών, των εκπαιδευτικών, των κατοίκων για να παραμείνει και να αναβαθμιστεί το 26^ο Γυμνάσιο, για όλα τα παιδιά της περιοχής. Με απύθμενο θράσος αγνοούν το  στοιχειώδες δικαίωμα πρόσβασης όλων των μαθητών/τριών στο σχολείο της γειτονιάς τους. Αυτονόητο δικαίωμα που διεκδικείται με μαζικές κινητοποιήσεις συλλόγων Γονέων, εκπαιδευτικών σωματείων, μαθητών, κατοίκων της περιοχής, με παρεμβάσεις κομμάτων, δημοσιεύματα στον τύπο. Σχετική απόφαση πάρθηκε και από το Δήμο Αθηναίων.

Οι αρχικές διαρροές από το Υπουργείο μετά τις μαζικές αντιδράσεις, ότι δεν θα μετατραπεί το 26^ο Γυμνάσιο σε Πειραματικό, ήταν μια καλοστημένη μεθόδευση εφησυχασμού. Σήμερα 10/3 δημοσιεύθηκε το ΦΕΚ που περιλαμβάνει λίστα με 8 νέα σχολεία που μετατρέπονται σε Πειραματικά σχολεία από το σχολικό έτος 2022-2023, ανάμεσα τους και το 26ο Γυμνάσιο Αθηνών. Θυμίζουμε ότι προηγήθηκε εισήγηση του ΔΔΕ Α΄ Αθήνας Λ.Μαντζου, προφανώς σε συνεννόηση με το ΥΠΑΙΘ, εν αγνοία της σχολικής μονάδας.

Αν πραγματοποιηθεί αυτή η μετατροπή θα έχει σαν αποτέλεσμα από του χρόνου να μείνουν  χωρίς σχολική στέγη οι μαθητές και οι μαθήτριες του 14ου, του 15ου, του 16ου και του 74ου δημοτικού σχολείου. 

Δεν θα περάσει!

Έχουμε το δίκιο με το μέρος μας, είμαστε πολλοί, ενωμένοι και αποφασισμένοι! Μαζί με τους συλλόγους γονέων, τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές, τους κατοίκους της γειτονιάς, συνεχίζουμε αποφασιστικά και δυναμώνουμε τον αγώνα μας!

Δεν θα κλείσει το τελευταίο Γυμνάσιο της γειτονιάς!
Καμιά γειτονιά χωρίς σχολείο!

 

Α΄ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ

Β΄ ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ

Γ΄ ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ 

 Ε΄ ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ

Ζ΄ ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ

ΣΤ΄ ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ

Α΄ Σύλλογος Αθηνών Εκπαιδευτικών ΠΕ

Σύλλογος Εκπαιδευτικών ΠΕ «Η Αθηνά»

                                                                                    

 

 

ΣΕΠΕ Αμαρουσίου: Υπερασπίζουμε το δικαίωμα πρόσβασης στο σχολείο της γειτονιάς τους για όλα τα παιδιά

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π. Ε.                       Μαρούσι 13–3– 2022

ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ                                                                          Αρ. Πρ.: 97

Ταχ. Δ/νση: Μαραθωνοδρόμου 54                                           

Τ. Κ. 15124 Μαρούσι                                                 

Τηλ. &Fax : 210 8020697                                                                                        

Πληροφ.: Δ. Πολυχρονιάδης (6945394406)    

Email:syll2grafeio@gmail.com

Δικτυακός τόπος: http//: www.syllogosekpaideutikonpeamarousisou.gr

 

 

Προς: ΥΠΑΙΘ, Περιφερειακή Δ/νση Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας Εκπ/σης Αττικής, Δ/νση Δ. Ε. Β΄ Αθήνας, Δ/νση Π. Ε. Β΄ Αθήνας, Δήμο Αμαρουσίου, Β΄ Ε.Λ.Μ.Ε. Ανατολικής Αττικής, Ένωση Συλλόγων Γονέων Αμαρουσίου

Κοινοποίηση: ΤΑ ΜΕΛΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΜΑΣ, Δ. Ο. Ε., Συλλόγους Εκπ/κών Π. Ε. της χώρας, Σύλλογο Γονέων & Κηδεμόνων 1^ου Γυμνασίου Αμαρουσίου, Σύλλογο Γονέων & Κηδεμόνων 1^ου Δημοτικού Σχολείου Αμαρουσίου  

ΥΠΕΡΑΣΠΙΖΟΥΜΕ ΤΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΓΕΙΤΟΝΙΑΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ

 ΔΕΝ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ ΤΟ ΑΠΟΦΑΣΙΖΟΜΕΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΣΣΟΜΕΝ
ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ!

ΝΑ ΜΗΝ ΕΠΙΤΡΕΨΟΥΜΕ ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΑΠΕΙ ΤΟ 1^ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΣΕ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ

ΝΑ ΜΗΝ ΕΠΙΤΡΕΨΟΥΜΕ ΝΑ ΧΑΣΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ/-ΤΡΙΕΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
ΤΗΣ ΓΕΙΤΟΝΙΑΣ ΤΟΥΣ

Για μία ακόμα φορά, το ΥΠΑΙΘ δείχνει την αυταρχική του τακτική αποφασίζοντας την μετατροπή σχολείων σε Πρότυπα ή Πειραματικά, παρά τις αντίθετες αποφάσεις των συλλόγων διδασκόντων των συγκεκριμένων σχολείων.

Μετά τις μαζικές αποφάσεις εκπαιδευτικών και γονέων να μη δεχθούν τη μετατροπή τους σε  Πρότυπα και Πειραματικά σχολεία η πολιτική ηγεσία έδωσε εντολή στους Διευθυντές Δευτεροβάθμιας Εκπ/σης να εισηγηθούν αυτοί, κόντρα στην δημοκρατικά εκφρασμένη βούληση της εκπαιδευτικής κοινότητας, τη μετατροπή σχολείων σε Πειραματικά ή Πρότυπα Σχολεία. Αποτέλεσμα των Πειραματικών και Πρότυπων Σχολείων θα είναι η άμεση κατηγοριοποίηση των σχολικών μονάδων αλλάζοντας ριζικά το σχολείο, τόσο στη μορφή όσο και στο περιεχόμενο.

Γ' ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης: εξ αποστάσεως "εκπ/ση": πάση θυσία ακόμα και αυθαιρετώντας

 

Γ΄ΕΛΜΕ  ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ                                                                                        Θεσσαλονίκη 29/10/2020

Πρ. Κορομηλά 51 τηλ. 6978300483                                 

e-mail: gelmeth3@gmail.com

http://3elmethess.blogspot.gr/ 

fb  : Γ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

 

ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ»: ΠΑΣΗ ΘΥΣΙΑ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ ΑΥΘΑΙΡΕΤΩΝΤΑΣ..!

Καθώς η πανδημία του κορωνοϊού βρίσκεται σε έξαρση , τα κρούσματα στα σχολεία πληθαίνουν, τμήματα κλείνουν το ένα μετά το άλλο και με συνθήκες συνωστισμού στα σχολεία ( πολυπληθή τμήματα σε αίθουσες κλουβιά), η πιθανότητα διασποράς  του covid-19 στην σχολική κοινότητα είναι μεγάλη, κυβέρνηση, ΥΠΑΙΘ και ΔΔΕ επιδιώκουν πάση θυσία να μονιμοποιήσουν την «εξ αποστάσεως εκπαίδευση» ως  βασικό εργαλείο διδασκαλίας και κάλυψης της ύλης, αξιοποιώντας τα κλειστά σχολικά τμήματα .

Η κυβέρνηση της ΝΔ και το ΥΠΑΙΘ  :

-Αφού δεν έκαναν τίποτα για να  κρατήσουν ασφαλή τα σχολεία  από την αρχή της χρονιάς (μείωση των μαθητών στα τμήματα-έως 15 μαθητές στο τμήμα, προσλήψεις του αναγκαίου προσωπικού , κατάλληλες κτιριακές υποδομές..)

-Αφού αρνούνται την άμεση διενέργεια  δωρεάν τέστ ανίχνευσης κορονοϊου από κινητές μονάδες του ΕΟΔΥ  σε εκπαιδευτικούς, μαθητές  και   βοηθητικό προσωπικό.

Κλείνουν τα τμήματα των σχολείων και καμώνονται πως συνεχίζεται η «απρόσκοπτη παροχή εκπαίδευσης» με τη σύγχρονη  εξ αποστάσεως εκπαίδευση! Δεν είναι τυχαίο άλλωστε πως ακόμα και σε περιοχές που είναι στο «κόκκινο» έχουν βρει τη «λύση» για να λειτουργούν τα σχολεία: τηλεκπαίδευση!

Σ΄αυτό το πλαίσιο με προφορικές- υποθέτουμε- εντολές των ΔΔΕ διευθυντές\τριες σχολείων εντελώς αυθαίρετα  καλούν όσους συναδέλφους είναι σε καραντίνα να κάνουν υποχρεωτικά σύγχρονη εξ αποστάσεως διδασκαλία στα κλειστά τμήματα αλλά ακόμα και στα λειτουργούντα ! Η προσπάθεια να παραβιαστεί ακόμη και η ίδια η Υ.Α ξεπερνά κάθε προηγούμενο! Δεν υπάρχει καμία αναφορά στην Υ.Α. ,  καμία διάταξη – εγκύκλιος κλπ  που να υποχρεώνει τους συναδέλφους που είναι σε καραντίνα να κάνουν σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση ,όπως είναι  λογικό, καθώς είναι εν δυνάμει νοσούντες.