Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης: Πρόταση για απόφαση συλλόγων διδασκόντων των ΕΠΑΛ

Ε΄  ΕΛΜΕ    Θεσσαλονίκης                                                                             

Προξένου  Κορομηλά  51

e.elme.thess@gmail.com

ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΑΠΟΦΑΣΗ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΤΩΝ ΕΠΑΛ

Η κυβέρνηση εν μέσω πανδημίας κατέθεσε στη διαβούλευση πολυνομοσχέδιο για την Παιδεία.

Το σχέδιο νόμου δρομολογεί τις προϋποθέσεις για την συρρίκνωση των ΕΠΑΛ, αφού στο άρθρο 51 ορίζει ότι  «Μέγιστο όριο ηλικίας για την εγγραφή στα ημερήσια επαγγελματικά λύκεια είναι τα δεκαεπτά (17) έτη.» Το ίδιο ηλικιακό όριο ορίζει και για τις μετεγγραφές των μαθητών στο άρθρο 52. Το 1/3 των μαθητών των ΕΠΑΛ ανήκει σε αυτή την κατηγορία, καθώς:

1)      Πολλοί μαθητές, κυρίως εργαζόμενοι μεγαλύτερης ηλικίας των 17 ετών, που δουλεύουν σε βραδινές εργασίες (εστίαση, καφετέριες, ντελίβερυ κλπ.) βρίσκουν διέξοδο και φοιτούν στα ημερήσια πρωινά ΕΠΑΛ.

2)      Πολλοί τελειόφοιτοι του ΕΠΑΛ επανεγγράφονται στο ΕΠΑΛ για την απόκτηση δεύτερης ειδικότητας του ίδιου ή και διαφορετικού τομέα. Αυτή η διάταξη καταργεί αυτή την δυνατότητα τους.

3)      Επίσης στο ΕΠΑΛ εγγράφονται απόφοιτοι Γενικού Λυκείου για την απόκτηση ειδικότητας και για να αποκτήσουν πρόσβαση στις πανελλαδικές εξετάσεις για την είσοδό τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση μέσω του ΕΠΑΛ. Και αυτοί οι μαθητές αποκλείονται απ’ την εγγραφή τους στα ΕΠΑΛ.

4)      Σε μια σειρά περιοχές  δεν υπάρχουν καν εσπερινά ΕΠΑΛ για να καλύψουν τους ενήλικες μαθητές. Επίσης οι εργαζόμενοι μαθητές που φοιτούν στα ημερήσια πρωινά ΕΠΑΛ δεν μπορούν να εγγραφούν σε εσπερινά, αν δεν εγκαταλείψουν την βραδινή τους εργασία με τις περισσότερες πιθανότητες να εγκαταλείψουν το σχολείο.

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης: Νέο πλήγμα για την πολύπαθη ΤΕΕ με το πολυνομοσχέδιο της κυβέρνησης της ΝΔ

Ε΄  ΕΛΜΕ    Θεσσαλονίκης                                                                             

Προξένου  Κορομηλά  51

e.elme.thess@gmail.com

                                           ΝΕΟ ΠΛΗΓΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΛΥΠΑΘΗ Τ.Ε.Ε.

ΜΕ ΤΟ ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣΗ ΤΗΣ Ν.Δ.

Συρρίκνωση και υποβάθμιση των ΕΠΑΛ

Αποκλεισμός μαθητών με όχημα τον ηλιακό κόφτη

Ανοιχτή πριμοδότηση της ιδιωτικής εκπαίδευσης.

             Ένα απ’ τα βασικά χαρακτηριστικά του σχεδίου νόμου, που ανακοίνωσε το Υπουργείο Παιδείας, είναι ότι δημιουργεί τις προϋποθέσεις για απομαζικοποίηση του συνόλου της Λυκειακής Βαθμίδας (ΓΕΛ – ΕΠΑΛ) με τον εξεταστικό μαραθώνιο που επιβάλει στους μαθητές μέσω της τράπεζας θεμάτων σε όλες τις τάξεις της Λυκειακής βαθμίδας.

            Στο άρθρο 9 του σχεδίου νόμου που αφορά την τράπεζα θεμάτων συμπεριλαμβάνει εκτός απ’ τα ΓΕΛ και τα  ΕΠΑΛ, αφού αναφέρει ότι στα εξεταζόμενα μαθήματα θα ισχύει η τράπεζα θεμάτων για ΚΑΘΕ ΤΥΠΟ ΛΥΚΕΙΟΥ. Το τι θα σημαίνει αυτό για την πλειοψηφία των μαθητών των ΕΠΑΛ μπορεί ο καθένας να το φανταστεί. Να θυμίσουμε ότι η πρώτη εφαρμογή της τράπεζας θεμάτων στις εξετάσεις του Γενικού Λυκείου το 2014, επί υπουργίας Αρβανιτόπουλου, εκτίναξε την αποτυχία των μαθητών σε ποσοστό 25-30%.

Παρεμβάσεις ΔΕ Θεσ/νίκης: Να εγκριθούν τώρα όλα τα ολιγομελή τμήματα σε τομείς, ειδικότητες, Ομάδες Προσανατολισμού και μαθήματα επιλογής στα ΕΠΑΛ και στα ΓΕΛ

Αγωνιστικές Παρεμβάσεις Θεσσαλονίκης

Δραματικό το τοπίο στα ΕΠΑΛ για μαθητές και εκπαιδευτικούς!

Να εγκριθούν τώρα όλα τα ολιγομελή τμήματα σε τομείς, ειδικότητες, Ομάδες Προσανατολισμού και μαθήματα επιλογής στα ΕΠΑΛ και στα ΓΕΛ

Όλο το προηγούμενο διάστημα το υπουργείο παιδείας στην πολύπαθη Τεχνική Εκπαίδευση δεν προώθησε τις απαραίτητες και αναγκαίες αλλαγές που καλύπτουν μορφωτικές και ειδικές ανάγκες των μαθητών και διασφαλίζουν τις κατάλληλες εργασιακές συνθήκες για όλους τους εκπαιδευτικούς, μετά και την επιστροφή στα σχολεία ειδικοτήτων και συναδέλφων της διαθεσιμότητας. Αντίθετα προχώρησε σε αλλαγές για να εναρμονιστεί με τις μνημονιακές δεσμεύσεις, τις οδηγίες των εκθέσεων του ΟΟΣΑ και της Ε.Ε. που επιφέρουν συγχωνεύσεις και κλεισίματα τομέων και ειδικοτήτων, ενώ η προώθηση της μαθητείας σηματοδοτεί τη μετάλλαξη της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης σε μαζική και φτηνή κατάρτιση. Αποτέλεσμα των αντιεκπαιδευτκών επιλογών της κυβέρνησης και της πολιτικής των περικοπών είναι και η πρακτική που ακολουθεί το υπουργείο παιδείας με τα λεγόμενα ολιγομελή τμήματα, όπως παραπλανητικά ονομάζει τα τμήματα που δε συγκεντρώνουν τα ασφυκτικά και αντιπαιδαγωγικά όρια αριθμού μαθητών που το ίδιο έχει ορίσει.

Τμήματα τομέων και ειδικοτήτων κατά νομό στην Κεντρική Μακεδονία που δεν έχουν εγκριθεί

Τα στοιχεία από τη μη έγκριση στην Κεντρική Μακεδονία εκατοντάδων ολιγομελών τμημάτων αποτυπώνουν τη δραματική κατάσταση που επιφυλάσσει η πολιτική του Υπουργείου από το Σεπτέμβριο για χιλιάδες μαθητές σε όλη τη χώρα που φοιτούν στα ΕΠΑΛ και για εκατοντάδες εκπαιδευτικούς που εργάζονται στα ΕΠΑΛ, εάν θα συνεχίσει να μην αποδέχεται τα αιτήματα του κλάδου να εγκριθούν όλα τα ολιγομελή και να συνεχιστούν οι εγγραφές και οι μετεγγραφές το Σεπτέμβριο σε όλους τους τομείς και τις ειδικότητες.

	Ολιγομελή που εγκρίθηκαν από ΠΔΕ		Ολιγομελή που δεν εγκρίθηκαν από Υπουργείο		Εάν εγκριθούν όλα τα ολιγομελή	Εάν δεν εγκριθούν ολιγομελή
Διευθύνσεις/ Νομοί	Τομείς	Ειδικότητες	Τομείς	Ειδικότητες	Νέοι εκπαιδευτικοί που χρειάζονται	Μαθητές σε ομηρία
ΔΔΕ Δυτικής Θεσσαλονίκης	-	6	17	38	7	391
ΔΔΕ Ανατ. Θεσσαλονίκης	3	6	6	44	7	319
ΔΔΕ Ημαθίας	1	2	7	16	7	166
ΔΔΕ Κιλκίς	-	2	5	6	2	65
ΔΔΕ Πέλλας	-	4	4	16	5	124
ΔΔΕ Πιερίας	-	7	3	19	1	131
ΔΔΕ Σερρών	6	7	4	13	3	94
ΔΔΕ Χαλκιδικής	1	2	8	8	5	88
Σύνολο	11	36	54	160	37	1.378

• Τα 214 φτάνουν τα ολιγομελή σε τομείς και ειδικότητες που δεν εγκρίθηκαν στην Κεντρική Μακεδονία, όπως τα συγκεντρώσαμε με στοιχεία από τα σχολεία. Εμφανώς περισσότερα από τα 44 αντίστοιχα περσινά ολιγομελή που δεν είχαν εγκριθεί στις 10/10/2017 (καταληκτική περίοδος έγκρισής τους). Εκατοντάδες εκπαιδευτικοί σε όλη τη χώρα θα κριθούν υπεράριθμοι για να χρησιμοποιηθούν από το υπουργείο στην προώθηση της μαθητείας.
• Τους 1.378 φτάνουν οι μαθητές από όλα τα ΕΠΑΛ της Κεντρικής Μακεδονίας, από τους οποίους οι 710 φοιτούν στα ΕΠΑΛ της Θεσσαλονίκης (205 ήταν πέρσι), που είναι σε καθεστώς ομηρίας και αβεβαιότητας αν θα συνεχίσουν να φοιτούν στο σχολείο τους και να παρακολουθούν την ειδικότητα που επέλεξαν ή θα αναγκαστούν είτε να αλλάξουν ειδικότητα, είτε να διακόψουν το σχολείο.
• Τους 48 φτάνουν οι τομείς και οι ειδικότητες που έχουν συμπληρώσει το 80% του απαιτούμενου αριθμού μαθητών για έγκριση των ολιγομελών και δεν έχουν εγκριθεί, ενώ υπήρχε δέσμευση από το Υπουργείο ότι θα γίνουν αποδεκτά.
• Τις 37 φτάνουν οι ειδικότητες που αντιστοιχούν στην Δ΄ τάξη στα εσπερινά ΕΠΑΛ και δεν έχουν εγκριθεί. Η μη έγκρισή τους διαμορφώνει αρνητική κατάσταση για τη συνέχιση των σπουδών τους σε εργαζόμενους μαθητές που φοιτούν στην τελευταία τάξη, με αποτέλεσμα την πιθανή διακοπή της φοίτησής τους.

Παρεμβάσεις ΔΕ: Εισήγηση προς τις Γενικές Συνελεύσεις [Γ.Σ Προέδρων των ΕΛΜΕ 7-10-2017]

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ-ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ-ΚΙΝΗΣΕΙΣ

Εισήγηση προς τις Γενικές Συνελεύσεις [Γ.Σ Προέδρων των ΕΛΜΕ 7-10-2017]

Για τη γενική πολιτική κατάσταση

Βαδίζουμε για 8^ο χρόνο μέσα στο μάτι του μνημονιακού κυκλώνα. Το μπαράζ αντιλαϊκών μέτρων που έφεραν οι απαιτήσεις των δανειστών και επέβαλε η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ με τη διαβόητη 2η αξιολόγηση σημαίνουν φτώχεια, εξαθλίωση και ανεργία διάρκειας. Σημαίνουν μειώσεις συντάξεων και μισθών των πιο χαμηλόμισθων με πρωτοφανή μείωση του αφορολόγητου, ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων, χτύπημα των συνδικαλιστικών δικαιωμάτων, ξεπούλημα του δημόσιου πλούτου, περικοπές στα επιδόματα τέκνων/φτώχειας/θέρμανσης, νέα αξιολόγηση και κινητικότητα στο Δημόσιο. Το νέο υπερμνημόνιο αόριστης διαρκείας δεν είναι τίποτα άλλο παρά η επιβεβαίωση του καθεστώτος της επιτροπείας και της εξάρτησης από την ΕΕ και την αντιλαϊκή πολιτική που υπαγορεύει.

Αν από τη μια μεριά ο ΣΥΡΙΖΑ αποτελεί την καλύτερη εφεδρεία της αστικής τάξης, της ΕΕ και του ΔΝΤ, οι τελευταίες διακηρύξεις του Κυρ. Μητσοτάκη στη ΔΕΘ επιβεβαιώνουν πως η ΝΔ αποτελεί την “άλλη” όψη της ίδιας πολιτικής με απροκάλυπτα κυνικό και νεοφιλελεύθερο πρόσημο.

Η «δίκαιη ανάπτυξη» που διατυμπανίζει σήμερα η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ, στηρίζεται στη δραστική μείωση των μισθών και του εργασιακού κόστους. To παραπλανητικό αφήγημα της κυβέρνησης, που εκφράστηκε και με τις δηλώσεις Τσίπρα στη ΔΕΘ, για την «οριστική έξοδο της χώρας από την κρίση και τα μνημόνια τον Αύγουστο του 2018», αποκρύπτει επιμελώς το καθεστώς επιτροπείας και εφαρμογής σκληρών αντιλαϊκών πολιτικών στο διηνεκές που συνεπάγεται η συμφωνία της 15ης Ιούνη και ότι εάν ο στόχος των πλεονασμάτων δεν εκπληρωθεί, θα περικοπούν κατ’ αρχήν οι προσωπικές διαφορές στις συντάξεις και τους μισθούς των δημοσίων υπαλλήλων!

Οι κυβερνητικές διαπραγματεύσεις με την ΕΕ και το ΔΝΤ στα πλαίσια της γ΄ αξιολόγησης, θα φέρουν με βεβαιότητα νέα βάρη στις πλάτες των εργαζομένων και των πλατιών λαϊκών στρωμάτων.  Ο Μακρόν ήταν σαφής κατά την επίσκεψή του στην Αθήνα: η κυβέρνηση «θα πρέπει να υλοποιήσει τις δεσμεύσεις της και να ενισχυθούν οι μεταρρυθμίσεις». Με άλλα λόγια, προϋπόθεση για τη μετατροπή της χώρας σε «επενδυτικό Ελ Ντοράντο» είναι η ισοπέδωση των λαϊκών δικαιωμάτων και η καταλήστευση του φυσικού πλούτου. Η καθημαγμένη κοινωνία, που βλέπει το παρόν της να διαλύεται και το μέλλον της να καταστρέφεται, δεν έχει τίποτε θετικό να περιμένει από αυτούς. Ακόμη και η ανάπτυξη που όλο υπόσχονται, αφορά τα κέρδη τους, εκτινάζοντας την ανεργία και επιβάλλοντας την εξαθλίωση των ανθρώπων. Είναι ανάγκη το εργατικό και λαϊκό κίνημα να μπει ξανά σε τροχιά αντίστασης και αγωνιστικής ανασύνταξης για να αντιμετωπίσει, να αναχαιτίσει και να ανατρέψει το νέο κύμα αντιλαϊκών και αντεργατικών μέτρων που προετοιμάζουν κυβέρνηση – ΕΕ – ΔΝΤ –κεφάλαιο.

Το Δημόσιο σχολείο στο επίκεντρο των νεοφιλελεύθερων αναδιαρθρώσεων

Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ - ΑΝΕΛ και το υπουργείο Παιδείας, δίνουν τα χέρια με τα επιτελεία του ΟΟΣΑ της ΕΕ και του ΣΕΒ και επελαύνουν με τον πιο αντιδραστικό τρόπο στο DNA της δημόσιας εκπαίδευσης! Η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας είχε δηλώσει πως όλες οι αλλαγές και οι “παρεμβάσεις” στην εκπαίδευση θα γίνουν “μέσα στο πλαίσιο που επιβάλλουν οι μνημονιακές δεσμεύσεις της κυβέρνησης απέναντι στους δανειστές”. Το αυτόνομο σχολείο (κατά ΟΟΣΑ-ΣΕΒ), με «ελευθερία» στη διαχείριση πόρων (και στην εξεύρεσή τους), στην οργάνωση, ακόμη και στην επιλογή του διδακτικού προσωπικού (κατά ΝΔ), είναι η νέα στρατηγική που οδηγεί στην κατηγοριοποίηση του δημόσιου σχολείου και εν τέλει στην ιδιωτικοποίηση του. Κατηγοριοποίηση που θα πραγματοποιηθεί μέσω της αξιολόγησης των σχολικών μονάδων που βασικό της κριτήριο θα αποτελούν οι επιδόσεις των μαθητών μέσω «αντικειμενικών εθνικών εξετάσεων» (κατά ΟΟΣΑ). Πάμφθηνη και χωρίς δικαιώματα εργασία με 300 ευρώ, αμορφωσιά, «ευέλικτες καταρτίσεις», διαρκές κυνήγι «προσόντων», αυτό είναι το όραμα για το Νέο Σχολείο του ΣΕΒ, της ΕΕ και όλων των κυβερνήσεων που υπηρετούν αυτή τη στρατηγική.

Παρεμβάσεις ΔΕ: Ανακοίνωση για την ολοκλήρωση του 18ου Συνέδριου της ΟΛΜΕ

Αγωνιστικές Παρεμβάσεις Συσπειρώσεις Κινήσεις ΔΕ

Ανακοίνωση για την ολοκλήρωση του 18ου Συνέδριου της ΟΛΜΕ

Το 18ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ πραγματοποίησε στις αρχές του Ιούλη (1 – 4/7) τις εργασίες του εν μέσω πολιτικού καύσωνα και πριν ακόμα στεγνώσει το μελάνι από την υπογραφή και επιβολή των νέων σκληρών αντιλαϊκών μέτρων του – κατ’ ουσία – τέταρτου Μνημονίου της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ.

Οι εργασίες του Συνεδρίου δεν κατόρθωσαν να σταθούν αντάξιες απέναντι στις αγωνίες των δεκάδων χιλιάδων εκπαιδευτικών και στις ανάγκες και τα μορφωτικά δικαιώματα της νεολαίας. Το συνέδριο δεν ολοκληρώθηκε ποτέ με ευθύνη των ΣΥΝΕΚ και της ΔΑΚΕ. Σταμάτησε τις εργασίες του στις 7 το πρωί της Τρίτης από έλλειψη απαρτίας και καθώς προηγουμένως είχε αποχωρήσει το ΠΑΜΕ. Έτσι το Συνέδριο δεν πήρε αποφάσεις για τα πιο κρίσιμα και επείγοντα προβλήματα που απασχολούν σήμερα το Δημόσιο σχολείο, τους εκπαιδευτικούς και την κοινωνία. Οι όποιες αποφάσεις αναλώθηκαν σε δευτερεύοντα και τριτεύοντα θέματα. Με μιαν απαράδεκτη μεθόδευση στη διαδικασία της ψηφοφορίας που αποφάσισαν οι σύνεδροι των ΔΑΚΕ και ΣΥΝΕΚ δεν έγινε δυνατό να παρθούν αποφάσεις:

• Για πολιτική και αγωνιστική απάντηση στις συντηρητικές αναδιαρθρώσεις που προωθεί η κυβέρνηση στην εκπαίδευση εφαρμόζοντας τις επιταγές των ΕΕ-ΔΝΤ-ΣΕΒ, για το νέο αυτόνομο σχολείο που θα οδεύει προς την ιδιωτικοποίηση μέσω της αξιολόγησης του. Για συγκεκριμένη αγωνιστική απάντηση στα σχέδια της αυτόαξιολόγησης της σχολικής μονάδας που έρχεται ως προπομπός συνολικής αξιολόγησης σύμφωνα με τις προτάσεις του ΟΟΣΑ και του ΣΕΒ.
• Για οργάνωση της πάλης για τα μεγάλα και άμεσα προβλήματα της Επαγγελματικής εκπαίδευσης που βρίσκεται στο μάτι του κυκλώνα αυτό το διάστημα με στόχο την συρρίκνωση του δημόσιου πυλώνα της. Για να μπει φραγμός στην ιδιωτικοποίηση της Επαγγελματικής εκπαίδευσης μέσω της μαθητείας και της θεσμοθέτησης των επιχειρήσεων ως εκπαιδευτικών δομών.
• Για αγωνιστική διεκδίκηση μαζικών μόνιμων διορισμών εκπαιδευτικών και την κάλυψη των κενών στα σχολεία απ’ την πρώτη ημέρα λειτουργίας τους.

Μοναδική θετική εξαίρεση, αυτές τις τρεις μέρες, ήταν ότι οι Αγωνιστικές Παρεμβάσεις κατάφεραν να αποτρέψουν το πισωγύρισμα που επιχείρησαν οι ΣΥΝΕΚ σε σχέση με τις κατακτημένες θέσεις του κλάδου για την αξιολόγηση. Θέσεις που βοήθησαν τον κλάδο, μέσα από  σκληρούς και πολύχρονους αγώνες, να ανακόψει την πορεία εφαρμογής της.

Τις τρεις μέρες του Συνεδρίου οι δυνάμεις των ΔΑΚΕ(ΝΔ) – ΣΥΝΕΚ(ΣΥΡΙΖΑ) που συγκροτούν το μέτωπο του παλιού και νέου κυβερνητικού συνδικαλισμού αποκάλυψαν για μια ακόμα φορά πως “ο βασιλιάς είναι γυμνός”. Οι εκπρόσωποι των ΣΥΝΕΚ, μετατράπηκαν για μια ακόμα φορά σε φθηνούς απολογητές της κυβερνητικής πολιτικής. Οι εκπρόσωποι της ΔΑΚΕ δεν έκρυψαν καμία από τις τρεις μέρες ότι εκφράζουν τις ακραίες νεοφιλελευθερες πολιτικές που προωθεί σήμερα η διεθνής και εγχώρια οικονομική ολιγαρχία.

Οι δυνάμεις του ΠΑΜΕ  αρκούνταν να υπογραμμίζουν πως “αυτοί έγκαιρα τα είχαν προβλέψει όλα”. Την ίδια ώρα ζητούσαν να ψηφιστούν από όλους αυτούς που καταγγέλλουν, που όμως αρνούνται να συναντηθούν μαζί τους στους απεργιακούς αγώνες και στα πεζοδρόμια.

Η ΠΕΚ (μεταμορφωμένη ΠΑΣΚ) έτριβε τα χέρια της από ικανοποίηση για την επάνοδό της στο ΔΣ της ΟΛΜΕ μετά από απουσία δύο χρόνων, ενώ οι μικρές δυνάμεις της ΑΡΕΝ(ΛΑΕ)  επιζητούσαν εκλογικές συνεργασίες.

Οι σύνεδροι των Αγωνιστικών Παρεμβάσεων Συσπειρώσεων Κινήσεων αυτές τις τρεις μέρες μετέφεραν και εξέφρασαν τις αγωνίες των χιλιάδων εκπαιδευτικών, έπιασαν τον σφυγμό του Σώματος, υπεράσπισαν με όλες τους τις δυνάμεις τις διεκδικήσεις, τα θέσφατα και τους αγώνες του εκπαιδευτικού κινήματος. Απέτρεψαν με την επιμονή και την αποφασιστικότητά τους την ανατροπή ψηφισμένων και κεκτημένων θέσεων για την – κάθε είδους – αξιολόγηση, αποκαλύπτοντας ποιοι αγωνιούν και οι αγωνίζονται για τον κλάδο. Η στάση τους αυτή επιβεβαιώθηκε από τη σημαντική διεύρυνση της πολιτικής και συνδικαλιστική τους επιρροής στο Συνέδριο.

Το Συνέδριο κατέγραψε τα παρακάτω αποτελέσματα

1. ΔΑΚΕ, 119 ψήφοι – 3 έδρες

2. ΣΥΝΕΚ, 86 ψήφοι – 3 έδρες

3. ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ, 64 ψήφοι, 2 έδρες,

4. ΠΑΜΕ, 55 ψήφοι – 2 έδρες,

5. ΠΕΚ, 36 ψήφοι – 1 έδρα,

6. ΑΡΕΝ, 14 ψήφοι

7. Διάφοροι, 9 ψήφοι

7. Άγωνιστικές Κινησεις, 2 ψήφοι

8. Αντεπίθεση Εκπαιδευτικών,  1 ψήφος

Οι Παρεμβάσεις εξέλεξαν ως εκπροσώπους τους για τη διετή θητεία τους Μαρία Δανιήλ  και Δημήτρη Καρυώτη για την πρώτη χρονιά  και τους  Γιάννη Λαθήρα και Χρήστο Ζαγανίδη για τη δεύτερη χρονιά.

Ως Αγωνιστικές Παρεμβάσεις χαιρετίζουμε τους συνέδρους που μας εμπιστεύτηκαν στο 18ο Συνέδριο.

Η επόμενη ημέρα, βρίσκει το Δημόσιο Σχολείο αντιμέτωπο με τη νέα αντιεκπαιδευτική επέλαση, τους εκπαιδευτικούς μπροστά στο φάντασμα της αξιολόγησης και το λαό μας απειλούμενο από τη νέα φτώχεια που φέρνει η βάρβαρη πολιτική των Μνημονίων. Είναι ανάγκη να διανύσουμε ακόμα πολύ δρόμο για να γείρει η πλάστιγγα προς τη μεριά των συμφερόντων των εκπαιδευτικών και των εργαζομένων. Στο αγωνιστικό προσκλητήριο που απευθύνουμε δεν πρέπει να λείψει κανείς.

5 Ιούλη 2017

Αγωνιστικές Παρεμβάσεις

Συσπειρώσεις Κινήσεις

Α΄, Γ΄, Δ΄ Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης: Τετ. 21/6, Διαμαρτυρία για ΕΠΑΛ στην Περιφ. Διεύθυνση Κ. Μακεδονίας

Α΄, Γ΄, Δ΄ Ε΄ ΕΛΜΕ –Θεσσαλονίκης

ΟΧΙ ΣΤΗΝ  ΚΑΤΕΥΘΥΝΟΜΕΝΗ ΚΕΝΤΡΙΚΑ ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΤΩΝ ΕΓΓΡΑΦΩΝ ΠΟΥ  ΟΔΗΓΕΙ ΣΤΗΝ  ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΟΜΕΩΝ, ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ, ΕΠΑΛ ΚΑΙ Ε.Κ.

ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ  ΤΙΣ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΛΜΕ

Τετάρτη 21/6, 2μμ: Παράσταση διαμαρτυρίας στην Περιφερειακή Διεύθυνση Κεντρικής Μακεδονίας
Απαιτούμε και διεκδικούμε

• Καμία κατάργηση ειδικοτήτων.
• Το Υπουργείο Παιδείας να πάρει πίσω αυτή την απαράδεκτη απόφαση.
• Να δοθεί όλος ο απαραίτητος χρόνος στους μαθητές να ενημερωθούν για να επιλέξουν το σχολείο, τον τομέα και την ειδικότητα της επιλογής τους.
• Την εφαρμογή σ’ αυτό το στάδιο του προηγούμενου τρόπου εγγραφής για όλους τους μαθητές.
• Την παροχή δυνατότητας εγγραφής – και επομένως επαναπροσδιορισμού τμημάτων και τομέων – σε όσους μαθητές αποκτήσουν το δικαίωμα μετά τις 30 Ιουνίου.
• Τα τμήματα, οι τομείς και οι ειδικότητες των ΕΠΑΛ να ολοκληρωθούν στις 20 Σεπτεμβρίου.
• Να εγκριθούν όλα τα ολιγομελή τμήματα τομέων και ειδικοτήτων.
• 20 μαθητές στα τμήματα - 15 στις Ο.Π. - 10 στα εργαστήρια.
• Όχι στους εκπαιδευτικούς λάστιχο και στις απολύσεις αναπληρωτών.

Συντονιστικό Αναπληρωτών Αδιορίστων Εκπ/κών για τεχνική εκπ/ση: Υπουργείο-κυβέρνηση διαλύουν την τεχνική εκπ/ση. Όλοι στις κινητοποιήσεις Τετ. 21/6

sidonistikoanapliroton@gmail.com                                                                                   Αθήνα 20/6/2017

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ- ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΔΙΑΛΥΟΥΝ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΕΞΟΣΤΡΑΚΙΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ!

ΚΑΜΙΑ ΑΝΟΧΗ- ΚΑΜΙΑ- ΑΝΑΜΟΝΗ- ΑΓΩΝΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΤΩΡΑ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ!

ΟΛΟΙ ΚΑΙ ΟΛΕΣ ΣΤΙΣ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΤΗΝ ΤΕΤΑΡΤΗ 21/6/2017

ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ Ή ΣΤΙΣ  ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ.

-                      Άμεση απόσυρση της άθλιας εγκυκλίου για τις ηλεκτρονικές εγγραφές στα ΕΠΑΛ, που οδηγεί στην κατάργηση τομέων- ειδικοτήτων- τμημάτων- σχολικών μονάδων των ΕΠΑΛ και των Εργαστηριακών Κέντρων.

-                      Να δοθεί ο απαραίτητος χρόνος στους μαθητές για την πλήρη ενημέρωση και ελεύθερη επιλογή του σχολείου τους και της ειδικότητάς τους.

-                      Έγκριση όλων των ολιγομελών τμημάτων- τομέων- ειδικοτήτων. 20 μαθητές στα τμήματα - 15 στις ομάδες προσανατολισμού - 10 στα εργαστήρια. Κανένας μαθητής έξω από το δημόσιο σχολείο, κανένας νέος χωρίς απολυτήριο λυκείου.

-                      Κάτω τα χέρια από τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών και τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών. Μόνιμη και σταθερή εργασία- Μαζικοί διορισμοί.

Το Υπουργείο Παιδείας, με την απαράδεκτη εγκύκλιό του για την ηλεκτρονική εγγραφή

στα ΕΠΑΛ σε συγκεκριμένη πλατφόρμα, με ΑΦΜ και κωδικούς taxis, σε ασφυκτικό χρονοδιάγραμμα και δικαίωμα επιλογής τριών ΕΠΑΛ, υπογράφει νέο συμβόλαιο θανάτου της τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης. Είναι ηλίου φαεινότερο ότι μεγάλο τμήμα των μαθητών θα προτιμήσει το γενικό λύκειο της γειτονιάς του, όχι απλώς για να αποφύγει την ταλαιπωρία της ηλεκτρονικής δήλωσης επιλογής ΕΠΑΛ και της μετέπειτα κανονικής εγγραφής, αλλά κυρίως για να μην εξαναγκαστεί να φοιτήσει σε σχολείο με μεγάλη χιλιομετρική απόσταση από τον τόπο κατοικίας του, ιδιαίτερα στην επαρχία, σε περίπτωση που στην Β΄ και τη Γ΄ λυκείου δεν λειτουργήσουν, λόγω αιματηρών μνημονιακών περικοπών, οι ειδικότητες των τομέων αρεσκείας και επιλογής του. Έτσι, δεν αποδεκατίζονται απλώς οι μαθητές των ΕΠΑΛ ήδη από την Α΄ λυκείου αλλά και καταργούνται ολόκληρα τμήματα, τα οποία δεν θα συμπληρώνουν έως τις 30/6/2017 τον απαιτούμενο από το Υπουργείο αριθμό μαθητών, καθώς δεν θα επιτρέπεται η συνέχιση των εγγραφών. Ψεκάζουν, σκουπίζουν, τελειώνουν, λοιπόν, με το δικαίωμα των μαθητών στη φοίτηση σε σχολείο και ειδικότητα της αρεσκείας τους, με το αναφαίρετο μορφωτικό δικαίωμα κτήσης απολυτήριου λυκείου στον 21^ο αιώνα, με τη σταθερή και μόνιμη εργασία των μονίμων εκπαιδευτικών – λόγω οργανικής θέσης που πλέον τινάζεται στον αέρα- και με την εργασία χιλιάδων αναπληρωτών τεχνικών ειδικοτήτων αλλά και γενικής παιδείας, που την τελευταία δεκαετία κρατούν όρθιο το δημόσιο σχολείο και θα απολυθούν οριστικά, αφού πρώτα έγιναν λάστιχο.

ΕΜΕΙΣ, ΑΥΤΟΙ ΚΑΙ ΤΑ ΜΥΣΤΗΡΙΑ: ΠΟΙΑ ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΑ ΕΞΗΥΠΗΡΕΤΟΥΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΚΑΙ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ;

Παρεμβάσεις ΔΕ: Πιστή εφαρμογή των μνημονίων είναι η απάντηση Φίλη στα οξυμένα προβλήματα της εκπαίδευσης

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ Δ.Ε

Δήλωση των εκπροσώπων των Αγωνιστικών Παρεμβάσεων Κινήσεων Δ.Ε στο Δ.Σ ΟΛΜΕ

 

ΠΙΣΤΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΜΝΗΜΟΝΙΩΝ ΕΙΝΑΙ Η ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΤΟΥ κ. ΦΙΛΗ

ΣΤΑ ΟΞΥΜΕΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Ο Υπουργός Παιδείας, στη συνάντηση με το Δ.Σ της ΟΛΜΕ 15/9/2016, υπερασπίσθηκε την αντιεκπαιδευτική πολιτική της κυβέρνησης του “μέχρι κεραίας' . Δεν αποδέχθηκε κανένα από τα αιτήματα του κλάδου και επέμεινε σθεναρά στην υλοποίηση της πολιτικής των μνημονίων –Ε.Ε-ΟΟΣΑ κεφαλαίου στο δημόσιο σχολείο, παρουσιάζοντας την όχι πλέον ως αποτέλεσμα εκβιασμών του κουαρτέτου, αλλά σαν μονόδρομο για την σωστή λειτουργία της δημόσιας εκπαίδευσης.

Τι απάντησε ο Υπ. Παιδείας στα αιτήματα μας:

1. Για την αύξηση των δαπανών για την Παιδεία: Ο Υπουργός Παιδείας δήλωσε στο Δ.Σ της ΟΛΜΕ πως δε θα υπάρχει καμία αύξηση στον κρατικό προϋπολογισμό του 2017, που θα κατατεθεί τις επόμενες μέρες, και παρουσίασε ως φιλολαϊκό μέτρο το «φρένο» στη μείωση των δαπανών. Η καθήλωση για άλλη μια χρονιά στο 2,8% των δαπανών για την εκπαίδευση δεν είναι φρένο αλλά νέα περιστολή των δαπανών και μεγαλύτερη οικονομική ασφυξία στα σχολεία, ύστερα από όλα όσα έχουν ψηφιστεί με τα μνημόνια που εκτινάσσουν τις λειτουργικές δαπάνες του σχολείου. Μας καθησύχασε όμως πως αν η κυβέρνηση φέρει την «ανάπτυξη» θα υπάρξει και αύξηση των δαπανών.
2. Για τους μόνιμους διορισμούς: Ο Υπ. Παιδείας επανέλαβε για πολλοστή φορά το σχέδιο για 20.000 διορισμούς την επόμενη τριετία. Ο τρόπος διορισμού που περιγράφει (μεγάλες προϋπηρεσίες-τομείς που υπάρχουν ανάγκες-δυνατότητα των νέων να διεκδικήσουν θέση στη δημόσια παιδεία), προετοιμάζει ένα νέο διχασμό του κλάδου και ομαδοποιήσεις όπως ακριβώς συνέβη με τον Αρσένη στο έδαφος ενός φτηνού ευέλικτου σχολείου που προετοιμάζει, με τις ανάγκες για εκπαιδευτικό προσωπικό μειωμένες.
3. Για τους αναπληρωτές δήλωσε πως υπάρχουν τα κονδύλια για 20.800 αναπληρωτές για όλη τη διάρκεια της χρονιάς ,χωρίς να δεσμεύεται πως θα προχωρήσει και στις 20.800 προσλήψεις, όταν μάλιστα ο Υπουργός ισχυρίζεται πως με τις ως τώρα προσλήψεις έχει καλύψει το μεγαλύτερο μέρος των αναγκών του. 2.250 προσλήψεις αναπληρωτών προβλέπονται για το σύνολο της ειδικής αγωγής (ΣΜΕΑΕ, Τ.Ε, Π.Σ.) μαζί με αυτές που έχουν γίνει ως τώρα.

Γ' ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης: Για τις παραστάσεις του ΔΣ της Γ' ΕΛΜΕ-Θ στις διευθύνσεις

Γ΄ΕΛΜΕ  ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ, Πρ. Κορομηλά 51, ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 54622, τηλ. Επικοινωνίας 6979850143                                 

e-mail:  gelmeth3@gmail.com , http://3elmethess.blogspot.gr/ 

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ Δ.Σ.  ΤΗΣ Γ΄ΕΛΜΕ-Θ ΣΤΙΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ

To Δ.Σ  της Γ’ ΕΛΜΕ-Θ με βάση τις αποφάσεις της Γ.Σ. προχώρησε  σε παραστάσεις διαμαρτυρίας ,την Παρασκευή 17 Ιουνίου στην Περιφερειακή διεύθυνση εκπαίδευσης Κ. Μακεδονίας  και  Τρίτη 20 Ιουνίου στην Διεύθυνση Δυτ. Θεσ/νίκης.

Στις συναντήσεις μας τόσο με τον Περιφερειακό διευθυντή όσο και με το διευθυντή ΔΔΕ Δυτικής Θες\νίκηςεκθέσαμε τα σημαντικότερα προβλήματα που αντιμετωπίζει ο εκπαιδευτικός κόσμος και τα σχολεία της περιοχής, ως συνέπεια της συνεχιζόμενης και εντεινόμενης αντιλαϊκής πολιτικής των αλλεπάλληλων μνημονίων. Δηλώσαμε  την αντίθεσή μας στα αντιεκπαιδευτικά μέτρα της κυβέρνησης για το Γυμνάσιο, το Λύκειο, την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση, την Ειδική Αγωγή αλλά και το Δημοτικό και  προβάλλαμε τα αιτήματα και τις διεκδικήσεις του κλάδου.

Τονίσαμε ότι μετά τις αλλαγές στη δομή και το περιεχόμενο της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, βρισκόμαστε μπροστά στην «εξαφάνιση» χιλιάδων κενών με τη μέθοδο της… «ελάφρυνσης» του εβδομαδιαίου διδακτικού ωραρίου στα γυμνάσια, της.. «ελάφρυνσης» των ΕΠΑΛ από ειδικότητες και με τη μέθοδο των σχεδόν απαγορευτικών προϋποθέσεων για τη λειτουργία πολλών κλασσικών και ολοήμερων τμημάτων νηπιαγωγείων και ολοήμερων δημοτικών, με συνέπειες :

• τις ΑΠΟΛΥΣΕΙΣ  χιλιάδων αναπληρωτών,
• την απώλεια οργανικών θέσεων,
• την «κατασκευή» πλεοναζόντων εκπαιδευτικών
• την παγίωση του καθεστώτος της  κινητικότητας στις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών.  

 Καλέσαμε τους  διευθυντές  εκπαίδευσης και το ΠΥΣΔΕ Δυτικής Θεσσαλονίκης να αποφασίσουν με βάση τα αιτήματα του κλάδου .Πιο συγκεκριμένα:

Παρεμβάσεις ΔΕ: Η Τεχνική-Επαγγελματική Εκπαίδευση πεδίο δοκιμών του εργασιακού μεσαίωνα μέσω μαθητείας

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ Δ.Ε.

Η ΤΕΕ ΠΕΔΙΟ ΔΟΚΙΜΩΝ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟΥ ΜΕΣΑΙΩΝΑ ΜΕΣΩ ΜΑΘΗΤΕΙΑΣ

Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ αλλάζει την ΤΕΕ στο πατρόν του νόμου Αρβανιτόπουλου

Η στρατηγική επιλογή του κεφαλαίου για προσαρμογή της εκπαίδευσης στον εργασιακό μεσαίωνα των αναγκών της αγοράς μέσω της μαθητείας, αποτελεί την καρδιά των αλλαγών στην ΤΕΕ. Τα βασικά σημεία του νέου τοπίου είναι με βάση το ν. 4386/ 11/05/2016 (Ρυθμίσεις για την έρευνα και άλλες διατάξεις και τα συμφωνημένα, ΕΣΠΑ 2014-2020 και 3^ο μνημόνιο.

• «Ολιστική αντίληψη» δηλαδή ενιαιοποίηση χώρου Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και θέσπιση αντίστοιχων Περιφερειακών Επιτροπών.
• Δύο κύκλοι σπουδών: ο «δευτεροβάθμιος», που ανήκει στο τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα και το κατ’ όνομα προαιρετικό «μεταλυκειακό έτος - τάξη μαθητείας» που ανήκει στο μη τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα

• «Δευτεροβάθμιος κύκλος»: 35 ώρες μαθημάτων. Α τάξη: ενιαίο πρόγραμμα μαθημάτων γενικής παιδείας, προσανατολισμού, επιλογής. Β τάξη: χωρισμός σε τομείς και πρόγραμμα μαθημάτων γενικής παιδείας και τεχνολογικών – επαγγελματικών του τομέα (θεωρία, εργαστήρια). Γ τάξη: χωρισμός σε ειδικότητες και πρόγραμμα μαθημάτων γενικής παιδείας και ειδικότητας (θεωρία, εργαστήρια). Χορηγεί απολυτήριο επιπέδου 4, στο Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων. Τα Προγράμματα και οι αναθέσεις μαθημάτων καθορίζονται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας μετά από πρόταση του ΙΕΠ
• «Μεταλυκειακό έτος - τάξη μαθητείας»: με 9μηνη μαθητεία στο χώρο εργασίας, 28 ωρών εβδομαδιαίως, τουλάχιστον 4 ημερών με εργαστηριακά μαθήματα ειδικότητας 7 ωρών στο ΕΠΑΛ ή ΕΚ. Την ευθύνη τοποθέτησης των μαθητών στις επιχειρήσεις και όλα τα σχετικά (συμβάσεις κλπ) έχουν τα ΕΠΑΛ και ΕΚ μαζί με τον ΟΑΕΔ, με επιτελείο τα Κέντρα Προώθησης Απασχόλησης (ΚΠΑ) του ΟΑΕΔ. Η αμοιβή του μαθητευόμενου είναι ίση με το 75% του κατώτατου ημερομισθίου του ανιδίκευτου εργάτη (17,12 ευρώ μεικτά) Προπαρασκευαστικό πρόγραμμα πιστοποίησης, 70 ωρών, στη σχολική μονάδα, με ευθύνη ΕΠΑΛ ή ΕΚ. Οι όροι και προυποθέσεις θα καθορίζονται με υπουργικές αποφάσεις. Στο τέλος της μαθητείας χορηγείται βεβαίωση παρακολούθησης και μετά από επιτυχή συμμετοχή στις εξετάσεις πιστοποίησης που διεξάγονται από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., πτυχίο επιπέδου 5, στο Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων.

• Παραμένουν και αναβαθμίζονται όλες οι άλλες δομές τεχνικής εκπαίδευσης (άλλων υπουργείων, ΙΕΚ, ιδιωτικές, ΟΑΕΔ όπου ιδρύονται Πειραματικές Επαγγελματικές Σχολές Μαθητείας, για αποφοίτους Α Λυκείου -12 εκατ. μόνο για το 2016), ενώ δίνεται η δυνατότητα σε καταργηθείσες ΣΕΚ να μετατρέπονται σε ΔΙΕΚ.
• Οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν στην ΤΕΕ, θα διατίθενται για την κάλυψη του ωραρίου τους, σε άλλες εκπαιδευτικές μονάδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ολικά ή μερικά στα δημόσια ΙΕΚ, στα Κ.Π.Α. του ΟΑΕΔ και ως επόπτες μαθητευόμενων Ένας υπεύθυνος εκπαιδευτικός για max 25 μαθητές, στον εργασιακό χώρο.
• Τα Τοπικά Σύμφωνα Μαθητείας ( ΕΣΠΑ 2014 – 2020, όπου η μαθητεία τίθεται σαν βασική προτεραιότητα της κυβέρνησης), μεταξύ φορέων υλοποίησης μαθητείας και επιχειρήσεων θα ορίζουν ουσιαστικά ποιοι τομείς, ειδικότητες και τάξεις μαθητείας θα υλοποιούνται σε κάθε περιοχή, αφού θα συνδέουν την εκπαίδευση και κατάρτιση με τις κάθε φορά ανάγκες του επιχειρηματικού κόσμου.
• Ο σχεδιασμός του νέου Επαγγελματικού Λυκείου υλοποιεί το ψηφισμένο παραδοτέο, του 3ου μνημονίου 2015, που προβλέπει «την παροχή του απαιτούμενου αριθμού θέσεων μαθητείας για όλους τους σπουδαστές της επαγγελματικής εκπαίδευσης (ΕΠΑΣ και ΙΕΚ) έως το 2016 και για το 33% τουλάχιστον του συνόλου των σπουδαστών της τεχνικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ΕΠΑΛ) έως το 2016-2017» και την διασφάλιση για «μεγαλύτερη συμμετοχή των εργοδοτών» στον καθορισμό των προγραμμάτων σπουδών.

Παρεμβάσεις ΔΕ και ΠΕ: Επικοινωνιακό παιχνίδι-καμία δέσμευση από το υπουργείο. Δήλωση για τη συνάντηση ΟΛΜΕ-ΔΟΕ με τον υπ. Παιδείας

ΔΗΛΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΡΟΣΩΠΩΝ ΤΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΠΕ & ΔΕ  

11 3 2016

www.paremvasis.gr http://paremvaseisde.gr

Επικοινωνιακό παιχνίδι-καμία δέσμευση από το υπουργείο

Για επικοινωνιακό παιχνίδι – φύλλο συκής για τις αντιεκπαιδευτικές πολιτικές της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ, ήθελε ο υπουργός παιδείας, τη σημερινή συνάντησή του με τα ΔΣ της ΟΛΜΕ και της ΔΟΕ.

Τα ΔΣ των δύο εκπαιδευτικών ομοσπονδιών, κλήθηκαν σε συνάντηση, από τον κ. Φίλη, με θέμα τους διορισμούς/προσλήψεις εκπαιδευτικών.

Στην τοποθέτηση των εκπροσώπων των δύο Ομοσπονδιών, τέθηκε το επείγον ζήτημα μαζικών διορισμών μονίμων εκπαιδευτικών για την κάλυψη όλων των κενών και άμεσης κατάργησης του ν.3848 της Διαμαντοπούλου. Κλήθηκε η κυβέρνηση και το υπουργείο παιδείας, να μη χρησιμοποιεί τη νομολογία του ΣτΕ, για να κρύψει τις πολιτικές επιλογές του, να υπηρετήσει τις μνημονιακές επιταγές και τις κατευθύνσεις ΕΕ και ΟΟΣΑ και να δεσμευτεί σε συγκεκριμένο αριθμό και χρονοδιάγραμμα διορισμών για φέτος. Παράλληλα να καταθέσει την πρότασή του για το σύστημα διορισμών και προσλήψεων.

Ο υπουργός αντί δεσμεύσεων και συγκεκριμένης πρότασης, επανάλαβε την πρόθεσή του για 20.000 διορισμούς, εντός τριετίας, αν το επιτρέψουν οι Θεσμοί στους οποίους θα καταθέσει σχετική μελέτη την ερχόμενη εβδομάδα Η έγκριση θα έρθει, εφόσον τα αποτελέσματα της αξιολόγησης του ελληνικού προγράμματος διευκολύνουν να εξευρεθεί το αναγκαίο κονδύλι. Κάλεσε μάλιστα τις ομοσπονδίες να στηρίξουν με κινητοποιήσεις τον «αγώνα» που δίνει! Ως δικαιολογία για τους μηδενικούς διορισμούς φέτος, παρά την ανακοίνωση της ίδιας πρόθεσης του ομολόγου του πέρσι, χρησιμοποίησε την επαναφορά των διαθεσίμων. Επικαλέστηκε τη νομολογία του ΣτΕ για να δικαιολογήσει νέες αντιεκπαιδευτικές επιλογές, στο όνομα των αξιοκρατικών κριτηρίων. Έτσι δήλωσε ότι οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί, πλην δασκάλων και νηπιαγωγών, δε διαθέτουν εκπαιδευτική επάρκεια και πρέπει να ανευρεθεί τρόπος πιστοποίησης της διδακτικής τους ικανότητας. Ανακοίνωσε ότι οι πίνακες αναπληρωτών πλέον θα γίνονται υπό την εποπτεία του ΑΣΕΠ κι όχι του υπουργείου παιδείας και επισήμανε ότι αμφισβητείται η προϋπηρεσία των αναπληρωτών πριν το 2006–07, που τα στοιχεία δεν υπάρχουν σε ηλεκτρονική μορφή. Στον επίλογο ζήτησε και τη νομική βοήθεια των Ομοσπονδιών(!), με γνωμοδοτήσεις και νομική τεκμηρίωση των θέσεών τους.

Ε' ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης: Υποχρεωτικές μετακινήσεις στα Δημόσια ΙΕΚ: επίδειξη εργασιακής βαρβαρότητας. Παράσταση στην Περιφερειακή Διεύθυνση την Τετ. 25/11/2015

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

προξένου Κορομηλά 51

e.elme.thess@gmail.com

Υποχρεωτικές μετακινήσεις στα Δημόσια ΙΕΚ: επίδειξη εργασιακής βαρβαρότητας

Παράσταση στην Περιφερειακή Διεύθυνση την Τετάρτη 25/11/2015, στις 2.30 μ.μ.

Το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ καταγγέλλει την απόφαση του Υπουργείου Παιδείας να διαθέσει συναδέλφους στα Δημόσια ΙΕΚ (21 εκπαιδευτικούς από τα ΕΠΑΛ της Δ/σης Δυτ. Θεσσαλονίκης), χωρίς καμία προηγούμενη διαδικασία συνεννόησης και ενημέρωσης των συναδέλφων. Μετακινούν συναδέλφους χωρίς αίτησή τους, χωρίς καν να ερωτηθούν και χωρίς καμία μέριμνα για τυχόν ανατροπή του οικογενειακού προγραμματισμού τους.

Πρόκειται για μια αυταρχική απόφαση της νέας μνημονιακής κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ, η οποία υλοποιεί το νεοφιλελεύθερο μοντέλο πλήρους ελαστικοποίησης των εργασιακών σχέσεων. Άραγε σε πόσο καιρό θα δούμε με μια υπουργική απόφαση να μεταφέρονται συνάδελφοι σε οποιαδήποτε υπηρεσία, σε οποιαδήποτε περιοχή της Ελλάδας υπάρχουν ανάγκες;

Η απόφαση αυτή υπογράφτηκε κατευθείαν από τον Υπουργό ύστερα από εισήγηση του Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Είναι ξεκάθαρο ότι κανείς από αυτούς  δεν είναι εξουσιοδοτημένος  να πάρει την ευθύνη της επιλογής των συγκεκριμένων συναδέλφων, σε μια περίοδο που τα ΠΥΣΔΕ, ως γνωστόν, δεν λειτουργούν μέχρι να συγκροτηθούν εκ νέου. Με ποια κριτήρια επιλέχθηκαν οι συγκεκριμένοι συνάδελφοι για τα ΙΕΚ όπου τους τοποθέτησαν;

ΟΛΜΕ: Επείγοντα προβλήματα της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (2ο)

Σε συνέχεια προηγούμενου υπομνήματος μας επισημαίνουμε επείγοντα προβλήματα που απασχολούν την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση καθώς και τις προτάσεις μας για την άμεση επίλυσή τους:

Α) Εγγραφές όσων μαθητών Γ΄ τάξης ΕΠΑΛ απορρίφθηκαν κατά το σχ. έτος 2014-5 για το φετινό σχ. έτος 2015-6:

Με βάση την υπουργική απόφαση Δ4/78213/18-5-2015 – σύμφωνα με την οποία οι απορριπτόμενοι μαθητές της Γ΄ τάξης των ΕΠΑΛ εγγράφονται στην Γ΄ τάξη ΕΠΑΛ στην ίδια ειδικότητα και τομέα - και σύμφωνα με την ερμηνεία που δίνουν πολλοί Διευθυντές ΕΠΑΛ αλλά και Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, παρατηρείται το φαινόμενο να ζητάνε από τους μαθητές που απορρίφθηκαν κατά το σχολικό έτος 2014-15 από την Γ΄ τάξη του ΕΠΑΛ ή να εγγράφονται στην Β΄ τάξη ΕΠΑΛ ή να μην εγγράφονται καθόλου για το σχολικό έτος 2015-16, με το αιτιολογικό ότι αυτές οι ειδικότητες και τομείς έχουν αλλάξει ονομασία με την εφαρμογή από φέτος του νόμου 4186/13 για την Γ΄ τάξη. Είναι προφανές ότι αυτό συμβαίνει επειδή το Υπουργείο δεν έκανε την αντιστοίχιση των νέων και παλιών τομέων και ειδικοτήτων, ενώ στην ουσία σε μεγάλο βαθμό πρόκειται για ίδια προγράμματα σπουδών.

Ζητάμε: 1) να γίνει αυτή η αντιστοίχιση και 2) να επιτραπεί άμεσα η εγγραφή των μαθητών αυτών στην Γ΄ τάξη όπως είναι το προφανές.

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης: Ενημερωτικό συνεδρίασης του Δ.Σ. της ΕΛΜΕ (22/9/2015)

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης
Προξένου Κορομηλά 51
e.elme.thess@gmail.com
Ενημερωτικό συνεδρίασης του Δ.Σ. της ΕΛΜΕ

Το Δ.Σ. της Ε΄ ΕΛΜΕ στη συνεδρίαση του την Τρίτη 22/9/2015 πήρε τις παρακάτω αποφάσεις:

• Αλληλεγγύη στους πρόσφυγες : Το Δ.Σ. αποφάσισε, μετά και την επίσκεψή του στην Ειδομένη την Κυριακή 6/9, στα πλαίσια της αναγκαίας αλληλεγγύης προς τους πρόσφυγες, τη συνέχιση της στήριξής τους υλικά με είδη πρώτης ανάγκης.. Καλεί τους συλλόγους διδασκόντων να ανταποκριθούν και να συγκεντρώσουν χρήματα για την αγορά ειδών πρώτης ανάγκης. Οργανώνει νέα επίσκεψη στην Ειδομένη την Κυριακή 27/9. Θα παρέμβει με άλλα σωματεία σε Περιφέρεια και Υπουργείο, διεκδικώντας την κρατική στήριξη των προσφύγων. Έκδοση ανακοίνωσης της ΕΛΜΕ.

• Επέτειος Παύλου Φύσσα : Το Δ.Σ. καλεί τους συναδέλφους να συμμετέχουν στο αντιφασιστικό συλλαλητήριο που οργανώνεται από συλλογικότητες και φορείς την Παρασκευή 25/9, στις 7.00 μ.μ., στο Άγαλμα Βενιζέλου με σύνθημα «Δεν ξεχνάμε. – Στη φυλακή οι νεοναζί της Χρυσής Αυγής – Καλοδεχούμενοι οι πρόσφυγες». Έκδοση ανακοίνωσης της ΕΛΜΕ.

Άμεσα προβλήματα λειτουργίας προς αντιμετώπιση στα σχολεία της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (ΕΠΑΛ)

Του Δημήτρη Καρυώτη

Α) Λειτουργία των τμημάτων ειδικότητας των τομέων στα ΕΠΑΛ

Από το σχολικό έτος 2015-2016 ξαναλειτουργούν, στη Β τάξη ΕΠΑΛ, οι ειδικότητες των τομέων Υγείας Πρόνοιας, Αισθητικής Κομμωτικής και Γραφικών Τεχνών που είχαν καταργηθεί τον Ιούλιο του 2012.

Οι ειδικότητες αυτές απευθύνονται στο ήδη υπάρχων μαθητικό δυναμικό του Α’ έτους των ΕΠΑΛ, που εκ’ των πραγμάτων όταν εγγράφηκαν στην Α’ ΕΠΑΛ δεν είχαν κατά νου αυτές τις ειδικότητες

Το άνοιγμα της βεντάλιας των ειδικοτήτων στη Β ΕΠΑΛ με την ένταξη των κατηργημένων ειδικοτήτων, θα δημιουργήσει προβλήματα λειτουργίας σε πολλά ΕΠΑΛ.

Τα προβλήματα που προκύπτουν απ’ αυτό το γεγονός είναι κυρίως δύο:

α) Είναι πολύ πιθανόν σε πολλές απ’ αυτές τις ειδικότητες να εγγραφεί μικρός αριθμός μαθητών

β) Θα υπάρξει πίεση και στις ήδη λειτουργούσες ειδικότητες (κατά κύριο λόγο στις ειδικότητες των υπηρεσιών) μιας και μαθητές που προοριζόταν για τις υπάρχουσες ειδικότητες θα μετακινηθούν προς τις «νέες».

Με άλλα λόγια θα υπάρξει ένα πρόβλημα λειτουργίας των ειδικοτήτων στα ΕΠΑΛ κυρίως στη Β’ τάξη λόγω ολιγομελών τμημάτων, με αποτέλεσμα να υπάρχει μεγάλος αριθμός μαθητών που θα αποκλειστεί ή δεν θα φοιτήσει στην ειδικότητα που επιθυμεί. Ο αποκλεισμός αυτός θα επιφέρει νέο πλήγμα στα καθημαγμένα σχολεία της ΤΕΕ με άμεσο αποτέλεσμα την παραπέρα συρρίκνωση τους. Επιπλέον θα δημιουργηθεί πρόβλημα πλεονασμάτων σε εκπαιδευτικό προσωπικό.

Τα προβλήματα αυτά μπορούν να μετριασθούν αν οι ειδικότητες, για εφέτος, να λειτουργήσουν με μικρότερο αριθμό μαθητών απ’ τον προβλεπόμενο (π.χ. 5-8).

Β) Βιβλία Ειδικοτήτων στα ΕΠΑΛ

Επισημαίνουμε την ανάγκη να διατεθούν στις σχολικές μονάδες της Τ.Ε.Ε. αμέσως όλα τα βιβλία ειδικότητας και να ληφθεί ειδική μέριμνα για τα βιβλία στις ειδικότητες που επαναλειτουργούν και πάλι στα ΕΠΑΛ μετά την επιστροφή των καθηγητών σε διαθεσιμότητα – γιατί τα τελευταία δύο χρόνια αυτά τα βιβλία δεν εκτυπώνονταν

Γ) Λειτουργία των Εργαστηριακών Κέντρων με βάση την Υ.Α. με Αρ. Πρωτ. 95978/Δ4/17-06-2015

Η απόφαση αυτή ορίζει:

Στο Άρθρο 12 παρ.9 « Οι Διευθυντές, ο Υπ/ντής , οι υπεύθυνοι τομέα και οι υπεύθυνοι εργαστηρίου, …. Συμπληρώνουν κατά προτεραιότητα το υποχρεωτικό τους ωράριο στο Ε.Κ. και δεν διδάσκουν θεωρητικά μαθήματα στα ΕΠΑΛ»,

Ο νέος κανονισμός λειτουργιάς των Εργαστηριακών Κέντρων καθορίζει τον απόλυτο διαχωρισμό στη διδασκαλία των Εργαστηριακών απ’ τα Θεωρητικά μαθήματα. Διαχωρίζονται σε επίπεδο διδασκαλίας τα ενιαία επιστημονικά πεδία που προσδιορίζονται ως ενιαίο μάθημα, με τη μορφή του μικτού μαθήματος (αΘ+βΕ) και βαθμολογούνται ενιαία με έναν τελικό βαθμό. Καθορίζει ότι άλλο πράγμα η Θεωρητική Εκπαίδευση και άλλο πράγμα η Εργαστηριακή εκπαίδευση. Μάλλον πάμε ολοταχώς στη λογική του εμπειρισμού. Στον απόλυτο διαχωρισμό της Θεωρίας απ’ την πράξη. Δηλαδή στη λογική «εσύ τα ξέρεις μόνο Θεωρητικά, αλλά εγώ τα ξέρω στη πράξη». Δηλαδή πάμε σε λογικές του προηγούμενου αιώνα που καμιά σχέση δεν έχουν με την αλματώδη επιστημονική ανάπτυξη και εξέλιξη της εποχής μας.

Απ’ τις Επεξεργασίες του 10^ου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου της ΟΛΜΕ

…………………………………….

«Μαθήματα Ειδικοτήτων.

Το βασικό πρόβλημα στη διδασκαλία των μαθημάτων των ειδικοτήτων είναι ο διαχωρισμός τους σε Θεωρία και Εργαστήριο.

Επί σειρά ετών ένα γνωστικό αντικείμενο που χαρακτηρίζεται ως μάθημα ειδικότητας διαχωρίζεται σε θεωρία, που διδάσκεται από κάποιον εκπαιδευτικό και σε εργαστήριο που διδάσκεται τις περισσότερες φορές από άλλον ή άλλους εκπαιδευτικούς.

Πριν το 1998 η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών που δίδασκαν την θεωρία δεν συμμετείχαν καθόλου στην διδασκαλία του εργαστηριακού μαθήματος. Τα δύο κομμάτια αντιμετωπίζονταν σαν δυο ξεχωριστά γνωστικά αντικείμενα !!!!! Αυτό είχε σαν αποτέλεσμα να μεταδίδεται ξεχωριστά η γνώση στους μαθητές χωρίς να συγχρονίζεται η εκπαιδευτική διαδικασία της θεωρίας με αυτή του εργαστηρίου. Έτσι επικράτησε η λάθος αντίληψη, τόσο στους μαθητές όσο και στους εκπαιδευτικούς, ότι πρόκειται για δυο ξεχωριστά γνωστικά αντικείμενα. Με τον τρόπο αυτόν συντηρήθηκε για χρόνια η λαθεμένη αντίληψη του διαχωρισμού της θεωρίας απ’ την πράξη, τόσο στην κοινωνία (που αντικειμενικά για ιστορικούς λόγους είχε την αντίληψη του πρακτικού τεχνίτη) όσο και μέσα στα σχολεία της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στο μαθητικό και στο εκπαιδευτικό προσωπικό.

Απ’ το 1999 και μετά, έγινε μια προσπάθεια σύνθεσης στη διδασκαλία του γνωστικού αντικειμένου με την καθιέρωση μεικτού μαθήματος (αΘ+βΕ), που στην αρχή οι δυο κλάδοι βαθμολογούνταν ξεχωριστά για να υπολογιστεί ο Μ.Ο του μαθήματος, στη συνέχεια με την καθιέρωση ενιαίας βαθμολογίας.

Αυτό όμως δεν έλυσε το πρόβλημα γιατί εξακολουθεί να υπάρχει διαχωρισμός στην εκπαιδευτική διαδικασία μιας και το μάθημα γίνεται στις περισσότερες των περιπτώσεων από διαφορετικούς εκπαιδευτικούς.

Το πρόβλημα επέτεινε ο κτηριακός και συνεπακόλουθα ο διοικητικός διαχωρισμός των σχολικών μονάδων της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, σε κύρια σχολική μονάδα όπου διδάσκονται τα θεωρητικά μαθήματα και σε Σχολικό Εργαστηριακό Κέντρο (ΣΕΚ) όπου διδάσκονται τα εργαστηριακά μαθήματα. Το πρόβλημα το επιτείνει το γεγονός ότι τα ΣΕΚ εξυπηρετούν, πολλές φορές, στην ίδια βάρδια περισσότερα από ένα σχολεία της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.

Η αντιμετώπιση του προβλήματος

Επιβάλλεται να θεσμοθετηθεί η ενοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας έτσι ώστε ένα γνωστικό αντικείμενο που αποτελεί μεικτό μάθημα (αΘ+βΕ) να γίνεται από έναν εκπαιδευτικό. Εξαίρεση να υπάρχει μόνο στην περίπτωση που υπάρχει ανυπέρβλητο εμπόδιο με την κάλυψη του υποχρεωτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών ή άλλο αντικειμενικό πρόβλημα. Αν υπάρχει κάποιο αντικειμενικό πρόβλημα που επιβάλλει τον διαχωρισμό του μαθήματος, πρέπει να αιτιολογείται.

Στη περίπτωση που ο διαχωρισμός των επιμέρους κλάδων ενός γνωστικού αντικειμένου δεν είναι δυνατόν να ξεπεραστεί, επιβάλλεται να υπάρχει πολύ καλή συνεργασία των εκπαιδευτικών που διδάσκουν τους κλάδους του γνωστικού αντικειμένου. Η εκπαιδευτική διαδικασία στην περίπτωση αυτή πρέπει να ελέγχεται και να υποβοηθείται απ’ το σχολείο και τους θεσμούς υποβοήθησης του εκπαιδευτικού έργου.

Εννοείται ότι στον σχεδιασμό της ενοποίησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας θα ενταχθούν και οι εκπαιδευτικοί που διατίθενται εξ’ ολοκλήρου στα Σχολικά Εργαστηριακά Κέντρα (Διευθυντής, Τομεάρχες, Υπεύθυνοι Εργαστηρίων), που στην περίπτωση αυτή οι θεωρητικές ώρες του γνωστικού αντικειμένου θα πραγματοποιούνται στις εγκαταστάσεις του ΣΕΚ και κατά προτεραιότητα στην αίθουσα του εργαστηρίου αν αυτό είναι εφικτό απ’ το πρόγραμμα λειτουργίας.

Επίσης μέσα στις αίθουσες των εργαστηρίων πρέπει να διδάσκονται οι θεωρητικές ώρες όλων των αντίστοιχων Μεικτών Μαθημάτων και απ’ τους εκπαιδευτικούς που δεν είναι υπεύθυνοι εργαστηρίου, αν αυτό είναι εφικτό απ’ το πρόγραμμα τόσο του εργαστηρίου, όσο και του εκπαιδευτικού.

Στην περίπτωση που το θεωρητικό τμήμα του γνωστικού αντικειμένου δεν είναι εφικτό να διδαχθεί στην αίθουσα του εργαστηρίου, επιβάλλεται να υπάρχει οργανωμένη τάξη στο κτήριο που στεγάζεται η σχολική μονάδα ή στο ΣΕΚ, με μέσα προβολής (βιντεοπροβολέας μέσω Η/Υ κλπ), αλλά και βασικά εποπτικά μέσα και πινακίδες προσομοίωσης.

Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι διδασκαλία σε θεωρητικό μάθημα ειδικότητας σε αίθουσα με μόνο εφόδιο τον πίνακα διδασκαλίας δεν είναι εφικτό.»

………………………………………………………………………..

Απ’ τις οδηγίες των σχολικών Συμβούλων για την διδασκαλία των παραπάνω μαθημάτων

«Δεν πρέπει να υπάρχει διαχωρισμός θεωρίας και πράξης. Για αυτό το λόγο, θα πρέπει να καταβάλλεται προσπάθεια ώστε η θεωρία και το εργαστήριο στο ίδιο μάθημα να διδάσκεται από τον ίδιο εκπαιδευτικό.»

Επιβάλλεται να δοθεί το δικαίωμα στους εκπαιδευτικούς με ολική διάθεση στα Εργαστηριακά Κέντρα (Διευθυντής, Υποδιευθυντής, Υπεύθυνος Τομέα, Υπεύθυνος Εργαστηρίου) που δικαιούνται να διδάξουν το Θεωρητικό μέρος (εκπαιδευτικοί ΠΕ) να διδάσκουν και το Θεωρητικό Μέρος του Εργαστηριακού μαθήματος που αναλαμβάνουν (αΘ+βΕ) αφού πρόκειται για ενιαίο μάθημα που βαθμολογείται ενιαία.

ΠΩΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΘΕΙ ΣΤΟ ΕΛΑΧΙΣΤΟ Η ΝΕΑ ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΜΙΚΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Δίδεται προτεραιότητα στην ενοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας έτσι ώστε ένα γνωστικό αντικείμενο που αποτελεί μεικτό μάθημα (αΘ+βΕ) να διδάσκεται από έναν εκπαιδευτικό. Εξαίρεση να υπάρχει μόνο στην περίπτωση που υπάρχει ανυπέρβλητο εμπόδιο με την κάλυψη του υποχρεωτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών ή άλλο αντικειμενικό πρόβλημα. Αν υπάρχει κάποιο αντικειμενικό πρόβλημα που επιβάλλει τον διαχωρισμό του μαθήματος, πρέπει να αιτιολογείται.

Πρέπει να γίνεται προσπάθεια η διδασκαλία του Θεωρητικού μέρους των μικτών μαθημάτων να διεξάγεται στην αίθουσα του Εργαστηρίου Αν αυτό δεν είναι δυνατόν το Εργαστηριακό Κέντρο πρέπει να υποβοηθά τις σχολικές μονάδες που εξυπηρετεί, στη δημιουργία αιθουσών κατάλληλα διαμορφωμένων για τη διδασκαλία του Θεωρητικού μέρους των μικτών μαθημάτων.

Ειδικότερα:

α) Όταν το εργαστηριακό μέρος του μικτού μαθήματος διδάσκεται από έναν εκπαιδευτικότότε ο εκπαιδευτικός που διδάσκει το εργαστηριακό μέρος πρέπει να διδάσκει και το θεωρητικό μέρος, εκτός κι’ αν υπάρχουν ανυπέρβλητα εμπόδια που το αποκλείουν. Σε κάθε περίπτωση ο διαχωρισμός πρέπει να αιτιολογείται. Στην περίπτωση αυτή αν το εργαστηριακό μέρος του μικτού μαθήματος διδάσκεται από εκπαιδευτικό που έχει ολική διάθεση στο Εργαστηριακό Κέντρο (Διευθυντής, Υποδιευθυντής, Υπεύθυνος Τομέα, Υπεύθυνος Εργαστηρίου), τότε ό εν λόγω εκπαιδευτικός διδάσκει κατά προτεραιότητα και το Θεωρητικό μέρος αν δικαιούται να το διδάξει (εκπαιδευτικός ΠΕ). Η διδασκαλία, στην περίπτωση αυτή, διεξάγεται στο Εργαστηριακό Κέντρο κατά προτεραιότητα στην Αίθουσα του Εργαστηρίου ή αν αυτό είναι αδύνατον σε Εργαστήριο με συναφές αντικείμενο.

β) Όταν το Θεωρητικό μέρος του μικτού μαθήματος δεν ανατίθεται σε εκπαιδευτικόκαι υπάρχει εκπαιδευτικός με ολική διάθεση στο Εργαστηριακό κέντρο (Διευθυντής, Υποδιευθυντής, Υπεύθυνος Τομέα, Υπεύθυνος Εργαστηρίου) που διδάσκει το εργαστηριακό μέρος του μικτού μαθήματος, τότε ο εκπαιδευτικός με ολική διάθεση κατά προτεραιότητα διδάσκει και το Θεωρητικό μέρος αν δικαιούται να το διδάξει (εκπαιδευτικός ΠΕ). Η διδασκαλία, στην περίπτωση αυτή, διεξάγεται στο Εργαστηριακό Κέντρο κατά προτεραιότητα στην Αίθουσα του Εργαστηρίου ή αν αυτό είναι αδύνατον σε Εργαστήριο με συναφές αντικείμενο.

γ) Όταν το εργαστηριακό μέρος των μικτών μαθημάτων διεξάγεται από δύο εκπαιδευτικούς τότε ο ένας εκ των δύο εκπαιδευτικών επιβάλλεται να διδάσκει το Θεωρητικό μέρος με προτεραιότητα στον εκπαιδευτικό που έχει μερική διάθεση στο Εργαστηριακό Κέντρο. Στη περίπτωση αυτή αν η διδασκαλία είναι αδύνατο να διεξαχθεί απ’ τον εκπαιδευτικό που έχει μερική διάθεση στο Εργαστηριακό Κέντρο ή ο σύλλογος διδασκόντων του ΕΠΑΛ προτείνει ότι το θεωρητικό μέρος του μικτού μαθήματος πρέπει να διδαχθεί από εκπαιδευτικό ΠΕ που διδάσκει το Εργαστηριακό μέρος, ανήκει στο σχολείο και έχει ολική ανάθεση στο ΕΚ , τότε το Θεωρητικό μέρος το διδάσκει ο εκπαιδευτικός με ολική διάθεση στο Εργαστηριακό Κέντρο, (Διευθυντής, Υποδιευθυντής, Υπεύθυνος Τομέα, Υπεύθυνος Εργαστηρίου) με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων του ΕΚ. Η διδασκαλία, στην περίπτωση αυτή, διεξάγεται στο Εργαστηριακό Κέντρο κατά προτεραιότητα στην Αίθουσα του Εργαστηρίου ή αν αυτό είναι αδύνατον σε Εργαστήριο με συναφές αντικείμενο.

Επίσης η απόφαση αυτή ορίζει:

Στο Άρθρο 12 παρ. 5 « Οι Διευθυντές και Υπ/ντές των ΕΠΑΛ δεν διατίθενται στα Ε.Κ. για την κάλυψη μέρους ή ολόκληρου του διδακτικού τους ωραρίου»

Η διάταξη αυτή μπορεί να δημιουργήσει προβλήματα κάλυψης ωραρίου σε εκπαιδευτικούς, προβλήματα δημιουργίας κενών στις σχολικές μονάδες αλλά και εκπαιδευτικές ασυμβατότητες στη διδασκαλία των μικτών μαθημάτων (αΘ+βΕ).

Μπορεί να συμπληρωθεί με το παρακάτω:

…… εκτός και αν είναι αδύνατον να καλύψουν το υποχρεωτικό τους ωράριο μόνο με θεωρητικά μαθήματα και ταυτόχρονα υπάρχει έλλειψη εκπαιδευτικού που να μπορεί να διδάξει το μάθημα με Πρώτη ή Δεύτερη ανάθεση ή με δεύτερο πτυχίο με το οποίο μπορεί να κάνει συμπλήρωση ωραρίου. Επίσης πρέπει να δίδεται η δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς της παραπάνω κατηγορίας να διατίθενται για μερικές ώρες στα Εργαστηριακά Κέντρα στην περίπτωση που διδάσκουν το θεωρητικό μέρος των μικτών μαθημάτων (αΘ+βΕ) και η διδασκαλία σ’ αυτά δεν μπορεί να διεξαχθεί ενιαία από άλλον εκπαιδευτικό. Στην περίπτωση αυτή το Εργαστηριακό Κέντρο επιβάλλεται να βρίσκεται πολύ κοντά στο κτίριο της Σχολικής Μονάδας, αν είναι δυνατόν τα δύο κτίρια (ΕΠΑΛ και ΕΚ) να βρίσκονται στο ίδιο Σχολικό Συγκρότημα ή στο ίδιο οικοδομικό τετράγωνο.

Επίσης στην ίδια απόφαση στο Άρθρο 12 και απ’ τον πίνακα των Εργαστηρίων:

Απ’ τον Μηχανολογικό Τομέα απουσιάζει το εργαστήριο των ΕΡΓΑΛΕΙΟΜΗΧΑΝΩΝ.

Το εργαστήριο των ΕΡΓΑΛΕΙΟΜΗΧΑΝΩΝ δεν έχει το ίδιο αντικείμενο με το Εργαστήριο ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ με τον κωδικό (0101), που στις σχολικές μονάδες της ΤΕΕ χαρακτηρίζεται και ως ΕΦΑΡΜΟΣΤΗΡΙΟ. Το εργαστήριο των ΕΡΓΑΛΕΙΟΜΗΧΑΝΩΝ αφορά το εξειδικευμένο αντικείμενο της κατασκευής εξαρτημάτων μηχανών (άξονες, κοχλίες, σφηνόδρομους, γρανάζια κ.λ.π) με αφαίρεση υλικού και με τη βοήθεια εξειδικευμένων συμβατικών Εργαλειομηχανών ή Εργαλειομηχανών CNC ελεγχόμενων από Η/Υ μέσω εξειδικευμένου λογισμικού (τόρνος, φρέζα, πλάνη κ.λ.π). Στην προηγούμενη απόφαση λειτουργίας των Εργαστηριακών Κέντρων (ΦΕΚ 1588/2001) υπήρχαν δύο (2) εργαστήρια ενταγμένα στον Μηχανολογικό Τομέα, το Εργαστήριο ΕΡΓΑΛΕΙΟΜΗΧΑΝΩΝ με κωδικό 0102 που αφορούσε τις συμβατικές Εργαλειομηχανές και το Εργαστήριο CNC με κωδικό 0108 που αφορούσε τις Εργαλειομηχανές CNC που ελέγχονται από Η/Υ μέσω εξειδικευμένου λογισμικού.

Για τα δύο αυτά αντικείμενα υπάρχουν ξεχωριστοί Εργαστηριακοί χώροι με συγκεκριμένες προδιαγραφές εξοπλισμένα με βαρύ, εξειδικευμένο και πανάκριβο εξοπλισμό.

Επιβάλλεται να επανέλθουν τα εργαστήρια αυτά στον πίνακα εργαστηρίων του Μηχανολογικού Τομέα έστω και ως ενιαίο εργαστήριο με το χαρακτηρισμό «Εργαστήριο ΕΡΓΑΛΕΙΟΜΗΧΑΝΩΝ» με κωδικό 0102

Δ) Για τη δυνατότητα εισαγωγής των μαθητών των ΕΠΑΛ στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

Α) Οι απόφοιτοι Λυκείου που εγγράφονται στη Β΄ τάξη των ΕΠΑΛ για την απόκτηση πτυχίου ειδικότητας, να έχουν δικαίωμα συμμετοχής στις ειδικές πανελλαδικές εξετάσεις των αποφοίτων ΕΠΑΛ για τα ΑΤΕΙ. Να δίνεται η προαιρετική δυνατότητα σε αυτούς τους μαθητές της παρακολούθησης των μαθημάτων γενικής παιδείας τα οποία εξετάζονται στις πανελλαδικές εξετάσεις.

Β) Να ξαναδοθεί η δυνατότητα πρόσβασης των αποφοίτων ΕΠΑΛ και στα ΑΕΙ, η οποία καταργήθηκε με το ν. 4186/13.

Με τον προηγούμενο νόμο των ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ (3475/2006), δίνονταν η δυνατότητα σε μαθητές της Γ ΕΠΑΛ που το επιθυμούσαν, να φοιτήσουν σε ειδικά τμήματα των ΕΠΑΛ απ’ όπου είχαν την δυνατότητα να διεκδικήσουν την ένταξη τους στα ΑΕΙ και ΑΤΕΙ, μετά από πανελλαδικές εξετάσεις σε τέσσερα μαθήματα γενικής παιδείας και σε δύο μαθήματα ειδικότητας.

Στα τέσσερα μαθήματα γενικής παιδείας, οι μαθητές αυτοί, έδιναν πανελλαδικές εξετάσεις στην ίδια ύλη και στα ίδια θέματα με τους μαθητές των Γενικών Λυκείων, ενώ στα δυο μαθήματα ειδικότητας έδιναν πανελλαδικές εξετάσεις στην ίδια ύλη και στα ίδια θέματα, με τους υπόλοιπους μαθητές των ΕΠΑΛ, που διεκδικούσαν την ένταξή τους μόνο στα ΑΤΕΙ.

Η δυνατότητα αυτή αφορούσε ελάχιστους μαθητές των ΕΠΑΛ σε πανελλαδική κλίμακα γιατί:

α) Οι μαθητές αυτοί διδασκόταν συνολικά λιγότερες ώρες στα ΕΠΑΛ για τα μαθήματα γενικής παιδείας, απ’ τους συναδέλφους τους των αντίστοιχων γενικών Λυκείων και άρα μείωνε τη δυνατότητα επιτυχίας τους

β) Οι μαθητές που ακολουθούσαν στην Γ’ ΕΠΑΛ τα τμήματα αυτά δεν είχαν δικαίωμα να πάρουν πτυχίο ειδικότητας.

Παρ’ όλα αυτά υπήρχαν μαθητές των ΕΠΑΛ (ελάχιστοι σε σχέση με τους υπολοίπους) που ακολουθούσαν αυτά τα τμήματα έως το 2013 που ψηφίστηκε ό νέος νόμος για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και αφαιρέθηκε αυτή η ελάχιστη δυνατότητα απ’ τους μαθητές των ΕΠΑΛ.

Ε) Δυνατότητα επανεγγραφής μαθητών των ΕΠΑΛ για την απόκτηση άλλης ειδικότητας του ίδιου τομέα

Δίνεται η δυνατότητα στους αποφοίτους μαθητές του ΕΠΑΛ να ξαναεγγράφονται στο Β’ έτος ΕΠΑΛ για την απόκτηση άλλης ειδικότητας του ίδιου ή άλλου τομέα.

Με την αλλαγή των ωρολογίων προγραμμάτων του ΕΠΑΛ υπάρχουν περιπτώσεις που στη Β’ τάξη του ίδιου τομέα τα ωρολόγια προγράμματα των ειδικοτήτων είναι τα ίδια (πχ Μηχανολογικός τομέας για τις ειδικότητες Τεχνικός Μηχανολογικών Εγκαταστάσεων και Κατασκευών, Τεχνικός Μηχανικός Θερμικών Εγκαταστάσεων και Μηχανικός Τεχνολογίας Πετρελαίου και Φυσικού Αερίου, Τεχνικός Εγκαταστάσεων Ψύξης Αερισμού και Κλιματισμού). Στις περιπτώσεις αυτές απόφοιτος μιας ειδικότητας του μηχανολογικού τομέα (ή όποιου άλλου τομέα που ισχύει το ίδιο) και επιθυμεί να αποκτήσει άλλη ειδικότητα του ίδιου τομέα πρέπει να μπορεί να ξαναεγγραφεί στη Γ’ τάξη ΕΠΑΛ και όχι στη Β’ τάξη ΕΠΑΛ που ισχύει σήμερα.