Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης: Να λυθούν τα προβλήματα του Γυμνασίου της Αρέθουσας - Ψήφισμα του Συλλόγου Διδασκόντων

 

Ε΄  ΕΛΜΕ  Θεσσαλονίκης                                                                             

Προξένου  Κορομηλά  51

e.elme.thess@gmail.com

 

ΝΑ ΛΥΘΟΥΝ ΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΤΗΣ ΑΡΕΘΟΥΣΑΣ

Το Δ.Σ. συζήτησε την απόφαση του συλλόγου διδασκόντων του Γυμνασίου Αρέθουσας  που απευθύνεται στη Διεύθυνση και προς το Υπουργείο Παιδείας. Με δραματικό τρόπο παρουσιάζει την κατάσταση με τα κενά που συνεχίζουν παρόλο που  φτάσαμε Χριστούγεννα. Καλύπτονται, όπως αναφέρουν οι συνάδελφοι,  μόνο οι 64 από τις  96, δηλαδή τα 2/3, από τις ώρες που πρέπει να διδάσκονται κάθε βδομάδα κι αυτό είναι αποτέλεσμα της αδιαφορίας του υπουργείου να καλύψει όλα τα κενά.

Τα κενά στα σχολεία όλης της χώρας είναι χιλιάδες και εκατοντάδες στα σχολεία της Δυτικής Θεσσαλονίκης. Αυτό άλλωστε αποτυπώνεται και στα στοιχεία με τα κενά γενικής παιδείας και ειδικής αγωγής που φτάνουν τις 2.984 ώρες στη Διεύθυνση Δυτικής Θεσσαλονίκης και για να καλυφθούν όλες ώρες πρέπει προσληφθούν 142 αναπληρωτές, χωρίς να υπολογίσουμε όσους χρειάζονται στις προσφυγικές δομές, την ενισχυτική διδασκαλία και στο προγράμματα των ΕΠΑΛ. Η απαράδεκτη πρακτική όλων των κυβερνήσεων στις προσλήψεις αναπληρωτών σε δόσεις, καθώς και η πολιτική των περικοπών που εφαρμόζουν χωρίς να κάνουν διορισμούς, αφήνει ακάλυπτα τα σχολεία, χωρίς όλους τους εκπαιδευτικούς και όλα τα μαθήματα που πρέπει να διδάσκονται. Η κατάσταση αυτή είναι ιδιαίτερα τραγική στα πιο απομακρυσμένα σχολεία σε κάθε Διεύθυνση και νομό και τα αριθμητικά στοιχεία του Συλλόγου της Αρέθουσας μας το επιβεβαιώνουν.

Το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ θα προωθήσει το ψήφισμα του συλλόγου της Αρέθουσας στο Υπουργείο, απαιτώντας να λυθούν τα προβλήματα του Γυμνασίου της Αρέθουσας. Απευθύνεται στην ΟΛΜΕ για να πάρει θέση και να παρέμβει στο Υπουργείο Παιδείας για τη λύση των προβλημάτων του σχολείου. Οι διοικήσεις της Β/θμιας Εκπ/σης και της Περιφέρειας που γνωρίζουν την κατάσταση του σχολείου να πάρουν θέση και να προωθήσουν τη λύση των προβλημάτων του σχολείου. Στις παρεμβάσεις της ΕΛΜΕ θα τεθούν τα προβλήματα της Αρέθουσας, με την ιδιαιτερότητα που τα θέτει ο σύλλογος διδασκόντων.

Καλούμε το υπουργείο να προχωρήσει στην κάλυψη μέσα στις γιορτές όλων των κενών σε όλα τα σχολεία, σε όλες τις ειδικότητες και σε όλες τις δομές. Να σταματήσει τις προσλήψεις σε δόσεις για να καλυφθούν τα κενά όλων των σχολείων και ιδιαίτερα των απομακρυσμένων. 

Το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ

Το Ψήφισμα του συλλόγου του Γυμνασίου Αρέθουσας είναι το παρακάτω

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΕΘΟΥΣΑΣ

ΘΕΜΑ: «Εύρυθμη λειτουργία Γυμνασίου Αρέθουσας»

Απόφαση- Παρέμβαση του Συλλόγου Διδασκόντων του 1ου ΓΕΛ Ασπροπύργου: Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η ζωντανή τάξη και ο πυρήνας της μαθησιακής διαδικασίας

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η ζωντανή τάξη και ο πυρήνας της μαθησιακής διαδικασίας

Η μαθησιακή διαδικασία στην τάξη αφορά στην κατανόηση και εμπέδωση νέων γνωστικών αντικειμένων και όχι μόνο επαναλήψεις των ήδη διδαχθέντων, στην κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών μέσα από την άμβλυνση αντιθέσεων και διαφορετικών κοινωνικών συμπεριφορών και αντιλήψεων, στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης και αποδοχής της διαφορετικότητας των ανθρώπων, στη δημιουργία κινήτρων για την κατάκτηση της γνώσης και όχι την αναμετάδοση πληροφοριών.

Το ζωντανό μάθημα που πραγματοποιείται στην τάξη και αφορά μαθητές της δωδεκάχρονης εκπαίδευσης δεν μπορεί να υποκατασταθεί από οποιαδήποτε μέθοδο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Η μαθησιακή διαδικασία δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί χωρίς τη ζωντανή αλληλεπίδραση μαθητή-διδάσκοντα, χωρίς να παρατηρούμε άμεσα τις εκφράσεις στα πρόσωπα των μαθητών μας, χωρίς άμεσες ερωτήσεις-απαντήσεις σε πραγματικό χρόνο, χωρίς να ξέρουμε αν οι μαθητές μας μπορούν να παρακολουθήσουν την ανάπτυξη του μαθήματος, πού χρειάζεται να επιμείνουμε, ή τι να επαναλάβουμε με διαφορετικό τρόπο. Η μαθησιακή διαδικασία δεν είναι «παράδοση – εξέταση» με κάποιες επεξηγήσεις και ερμηνείες από τον διδάσκοντα. Απαιτείται η κινητοποίηση των διανοητικών δυνάμεων των μαθητών, που προϋποθέτει ένα πρόσφορο κλίμα εμπιστοσύνης, καθώς και την αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών. Πρέπει να είναι μία συλλογική και όχι μία μετωπική και προς μεμονωμένα άτομα διαδικασία. Επιπλέον, σε αρκετά γνωστικά αντικείμενα επιβάλλεται η εργαστηριακή παρουσίαση διαδικασιών ή η επίδειξη και η πραγματοποίηση πειραμάτων, τα οποία δεν αναμεταδίδονται με ηλεκτρονικά μέσα.

Επιπλέον, η ζωντανή τάξη που λειτουργεί μακριά απ’ τα βλέμματα τρίτων (άσχετων ή και σχετικών με τη σχολική πραγματικότητα) δημιουργεί τις προϋποθέσεις να αναπτυχθεί αμοιβαία εμπιστοσύνη μεταξύ των μαθητών και του διδάσκοντα, αλλά και μεταξύ των συμμαθητών. Αυτή η σχέση επιτρέπει την άδολη και ελεύθερη έκφραση των μαθητών, είτε αυτή αφορά ερωτήσεις και απαντήσεις επί του γνωστικού αντικειμένου του μαθήματος, είτε αυτή αφορά θέματα του σχολείου, της κοινωνικής πραγματικότητας, της σχέσης των μαθητών με τον διδάσκοντα ή της σχέσης των μαθητών μεταξύ τους.